《班主任茶座》场景。

    “我曾经有个学生，从高一时年级段倒数第二，一步步逆袭最后考上了浙师大”“我有个学生，初一刚来时语数英三门总分不到100，我协同家长，一步步提高孩子的自主学习能力，最后她考上了不错的高中和大学”……4月29日晚播出的《班主任茶座》上，四位老师用具体的事例和经验总结，对于如何培养孩子自主学习，给出了种种高招。

    “双减”后，周末不再有学科类的课外补习班，孩子的自主学习显得尤为重要。如何培养、激发孩子自主学习，老师和家长的引导、挖掘非常重要。本期班主任茶座，老师们分别针对小学生、初中生、高中生进行了分析，让很多家长收获满满。当天的收视高达15.67万，点赞逾13万。

    《班主任茶座》由宁波市教育局、宁波教育学院主办，宁波大学园区图书馆、市班主任专业发展指导中心联合《现代金报·宁波教育》一起承办，旨在借宁波众多优秀班主任的教学经验，给广大家长提供有益的育儿指导。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 俞素梅/文 张培坚/摄

    通讯员 傅卫平

    小学

    阶段

    家长要善于放下身段，支持孩子自主决定

    小学生有较多时间进行课外阅读，那么，孩子看哪本书，是他自己挑选的，还是作为家长的你给定的？孩子放学回到家，是先看书、先运动还是先吃东西？这些是他自己安排的还是家长安排的？朱晖老师建议，“家长不要怕浪费时间，让孩子花时间自己决定做什么”。因为这样的选择会让孩子更有动力，更专注于任务。

    在小学阶段，家长就需要转变态度，“在亲子关系中，家长往往处于居高临下的位置，事实上，我们需要换位思考，多让孩子自己选择、自主决定。支持孩子自主是你和孩子相处的一条重要原则。”朱晖说，家长要做的是，充分了解孩子的特长、优点，尊重孩子，“只有这样，你才能理解孩子要什么，孩子为什么那样做。给孩子的自主提供土壤，而不是强制的约束。”

    当然，孩子还小，对于他们的选择，家长可以给一些合理的建议，但提建议时的说话方式非常有讲究。比如，孩子放学后选择去玩沙子，这时，如果妈妈说，“不要把沙子扔进草坪”，这句话可能会毁了孩子接下去玩耍的快乐；如果妈妈换一种说话方式，“宝贝，你把沙子扔到外面会怎样呢”，用平等的口吻与他商讨，孩子可能会想，这些沙子会让草枯萎，这些沙子扔完下次就没得玩了，等等，这样能促使孩子思考，明白自己想要什么。

    此外，对于小学生家长很头痛的“时间管理”问题，朱老师举了个例子，班上的小丁同学，来自单亲家庭，妈妈比较忙，孩子各方面表现都不是很好，喜欢玩手机。“对于这样一个没有任何自主学习能力的孩子，我和家长在交流中发现，他对《三国演义》比较感兴趣。于是，我想了个办法，让他在班级里讲三国故事——《小丁讲三国》。有了这样的任务，小丁要计划每周讲什么内容，我和家长帮他把任务和时间进行匹配，每天作业完成后要看多少章节，看完后在家先讲一遍，甚至写一写，这样上台讲演会得到更多掌声。”鼓励孩子去做他喜欢的事，会激发孩子的自主学习能力，朱老师说。

    初中

    阶段

    当孩子与家长想法不同,不妨鼓励他去尝试

    周亚圆老师分享了一个初一刚来时语数英总分不到100的女生，通过学校和家长携手努力，孩子从班级后十名到班里中下游，到了九年级挤进班级前20名的故事。“我讲这个事例，是希望家长不要小看孩子的潜能，孩子都有一颗上进的心，只要我们好好引导，只要家长足够用心并付诸实际行动，孩子肯定会获得学习自主能力。”

    有的家长说，孩子学习的事“还得靠孩子自己”，“我们当年读书的时候，家长又不管的”。对此，周老师提醒，时代不一样了，现在的孩子面对的诱惑多，“我建议在培养孩子自主学习的过程中，家长们适当参与是必要的。我们现在管孩子，目的不是一直管下去，而是让孩子学会把握好自己的时间并能自主学习，为的是‘将来不管’。”每个孩子的综合能力不一样，因此，家长需要根据孩子的实际情况决定自己何时可以适当离场。

    周老师说的“家长适当参与”，包括关注，即在孩子表现不错的时候，给予及时的肯定与赞赏；在孩子沮丧的时候，给予无形的鼓励与理解。也可以和孩子一起设定阶梯式的可达成的一个个小目标，“当孩子的想法与家长不同时，家长要尊重孩子。如果觉得孩子的想法有些不切实际，而孩子又一定要去做，这个时候，家长不妨支持孩子去尝试，因为我们不能陪伴孩子一辈子，让孩子们早点锻炼起来没什么不好。有时候让孩子去经受失败，也是培养自主学习的一种办法，当孩子经受失败后，他们会自主地调整学习策略。谁的人生是一帆风顺的呢？磕磕碰碰谁都会有，失败的体验也是很宝贵的。在这过程中，孩子的各种优秀品质也会被培养出来。”

    高中

    阶段

    多创设平台和机会，让孩子分享努力的过程

    李军杰老师分享了一个高中女生从年级段倒数第二“逆袭”考上浙江师范大学的生动事例，逆袭的关键是李老师发现了她对美术的喜爱，鼓励她去考美术专业，在帮她找到目标的基础上，一步步激发她的学习内驱力。

    “自主学习离不开强大的内在动机。”李军杰说，那强大的内在动机来自哪里？不外乎这些方面：我的事情我做主，我在做我想做的事；我能够完成任务，我对我所做的事情满意，能从中感受到价值和收获；与他人分享我努力的过程和获得的成果，在他人与我的共情中获得群体中的价值感。说得再简单点，就是“我想、我能、我收获、我分享”，这是孩子能真正主动、自觉、持续地投入到学习中去的奥秘所在。

    李军杰老师尤其看重“我分享”给孩子的激励作用。对于那个“逆袭”女孩，他就创设各种让她表达和分享其努力过程的机会，比如，让她负责班级黑板报，结果黑板上的山水画同学们都舍不得擦，美术集训回来让她分享辛苦和收获，以此增强信心和价值感，获得不断前行的力量，“我们总是习惯于补短，其实在扬长基础上去带动和激发她短板上的努力，才是正确的激励方式”。

    点评专家陈国明对自主学习进行了精彩的总结，“如果说老师是专业园丁，那家长就是孩子的专属园丁。幼苗的成长需要园丁浇水、施肥等细致的呵护，但更需要幼苗自身的成长努力。幼苗努力把根扎得更深以便获得更多的营养，幼苗努力长得更高以便获得更多的阳光，园丁要通过浇水、施肥，去激发和增强幼苗努力成长的力量。”

    本期嘉宾

    李军杰 奉化中学校长，地理高级教师，宁波市名教师

    周亚圆 宁波市惠贞书院高级教师，宁波市首届骨干班主任

    朱晖 奉化区莼湖街道中心小学语文教师，宁波市骨干班主任

    陈国明 宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）副校长