北仑区长江小学，三年级学生进行擦皮鞋技能考核。

奉化新城实验小学四年级学生正在做蛋炒饭。 学校供图

    网友热议

    家长普遍叫好的同时，也有一点小担心

    在微博话题“如何看待中小学生要学做饭”中，绝大多数网友对劳动教育鼓掌叫好：

    “太应该了，现在一堆孩子就知道写作业，一点生活技能都没有。”

    “早应该这样！以前我奶奶就要求家里的孩子到了7岁就要学会煮饭，学校也有野炊活动，当时并没有觉得累，反而觉得很有意思。”

    “上完数学之后，下一节课就是去做饭，也挺新鲜的，孩子们会喜欢。”

    “太支持了，我妹高一，啥都不会，燃气灶都不敢开！”

    “这不就是我小时候的梦想嘛，以前一直都想不通为什么学校不教做饭。”

    “我觉得挺好的，爸爸妈妈前期一定教好开火的注意事项、刀具使用这些安全问题，先从旁协助一段时间，多鼓励呀。”

    “挺好的，有的孩子五六年级了都不会扫地。”

    ……

    在一片点赞声中，也有家长表示了担心：

    “做菜在学校里不好操作啊，这怎么教？最后还得靠家长。”

    “学点生存技能很有必要，但愿别流于形式，要真正重视！”

    “这课程一定要在学校完成，别让家长在家教，然后拍照上传到班级群，谢谢。”

    “是可以有，但是不要录视频打卡。”

    “可以在学校里操作不？我估计好多学校都难以具备条件。千万不要到最后沦为纸上谈兵。”

    对此，教研员陈振总认为，海曙版劳动教育分“日常生活劳动清单”和“学校劳动教育清单”两类，对于“日常生活”中的劳动，比如烹饪等，确实离不开家长的协同，就像一年级小朋友要学会穿衣服、系鞋带一样，家长也需要在家里教孩子从小学会洗水果、煮面条、洗碗筷等，家长有义务对孩子进行这方面的教育。“每个学校的条件不一样，有条件的学校可能也会在劳动课上教烹饪，对学生日常生活的劳动能力进行加强。”对家长担心的“拍照上传打卡”等情况，陈振总认为这是对劳动教育的一种“矮化”，“班级群里打卡也罢，朋友圈里晒也罢，这些都不是目的。让孩子学会炒菜做饭、收纳整理，为的是让孩子具备这些劳动能力，学会生活处理和独立，这会让孩子终身受益。”

    家长做法

    自己安排衣食住行，让生活健康舒适

    事实上，我们身边也有家长很善于培养勤快的孩子。

    “我们家老大平常承包了家里的洗碗任务，老二配合收碗筷。”陈先生的两个孩子都在宁波东海实验学校上学，女儿今年读九年级，儿子读四年级，姐弟俩在家里都很勤快。

    那陈先生是怎么对孩子进行劳动教育的呢？“孩子一年级时，我去学校开家长会，老师在这方面就有要求。我记得当时老师要求一年级孩子要学会剪指甲等，养成良好的卫生习惯，还要学会整理书包。”陈先生说，因为从小引导，家里两个孩子的劳动技能随着年级逐年升高，“姐弟俩一开始做家务时就像做作业，觉得是完成爸爸妈妈和老师的任务。我们就采取激励机制，多表扬鼓励他们，孩子的积极性挺高，渐渐地就养成了日常生活的劳动习惯。”

    有意思的是，孩子们在劳动过程中常常能感受到乐趣。现在，姐姐比较喜欢扫地，弟弟喜欢烧菜，“弟弟爱吃荷包蛋，常常煎荷包蛋的他还学会了颠勺，很有成就感。”姐弟俩有大致的分工，常常有商有量地一起帮妈妈做家务。

    “作为家长，我希望孩子长大后能善于安排自己的衣食住行，让生活健康舒适，所以从小引导他们学各种劳动技能是非常必要的。”陈先生表示，对孩子从小进行劳动教育是为了更美好的生活。比如，女儿在八年级时参加了学校组织的一次活动，“是去北仑职高研学，接触到了茶艺，孩子回来后就和我们说，还在家里试着学茶艺，我就觉得非常好，提升了生活情趣。”

    学校做法

    各校如何教“劳动”，这些做法已在开展

    那么，学校方面又将如何落实这些劳动技能的教学呢？

    海曙区古林镇中心小学在校内校外有两块劳动实践基地，眼下长势良好的辣椒、番茄、土豆、茄子等，都是同学们在今年3月的春耕活动中参与种植的。该校高年级的每个班，都能分到一小块的专属农田，同学们在这里可以参与翻地、播种、养护、收割等农作物成长的全过程。此外，学校还有菌菇种植研究院、生菜全自动灌溉屋等。“同学们在春耕中流汗、出力，手磨起了泡、磨破了皮，这比老师讲一百句‘粒粒皆辛苦’还有用。”副校长赵丽尔说，“接下去，学校的厨艺课程也将上线，让每个学生从易到难，一学期学做一至两道菜，整个小学阶段可以学会做10多道菜。我们还计划着，秋收的时候带孩子们去割稻做米食，冬藏的时候学做腌咸菜。”

    北仑区长江小学近日举行了一场劳动技能比赛：六年级学生换被套、四年级学生蒸蛋羹、三年级学生擦皮鞋……同学们争分夺秒、各展身手。

    该校于两年前开始每学期举行劳动技能过关考试。沈佩峰校长介绍，学校培养学生，核心素养是培养“全面发展的人”，孩子们不能仅仅是学习学科知识，“唯分数论”的评价是狭隘的。“从长远看，劳动是人生必备的技能之一，学会劳动不仅仅是生活自理，更可以让生活更为美好幸福。”

    沈佩峰校长认为，目前开展的劳动教育是第一步，未来值得我们进一步发掘，比如如何进行跨学科开展？如何在单项技能中进一步拓展延伸？如何在劳动教育中挖掘培养学生更多的核心素养？“这些都值得我们进一步实践探索”。

    海曙区各中小学将在开设劳动教育必修课的同时，在课外校外活动中安排劳动实践，探索劳动教育与课后托管、文明校园建设、社区志愿服务、中华优秀传统文化、乡村振兴、研学实践等相融合，做好课程设置、课时安排、学科融合等系统设计。