临近六一儿童节，一些小学生家长向记者反映，孩子时下很喜欢购买一些具有玩具功能的文具、文具盲盒、文具盲袋，而文具生产厂家为了吸引孩子，给不少文具增加了夸张的装饰和玩具功能，文具本身的书写等功能反而“退化”。一些家长担忧，这些文具容易分散孩子注意力，文具盲盒等也容易形成攀比之风，不利于孩子学习。

    （5月29日《今晚报》）

    众所周知，文具是一种学习用品，而玩具是一种娱乐用品。

    表面上看，生产厂家把文具“玩具化”，能让孩子把文具既当成“学习用品”，又当成“娱乐用品”，既把两者的功能“合二为一”，又省去购买文具的费用，可谓是一举两得。

    但殊不知，文具就是文具，玩具就是玩具。如果把文具“玩具化”，不仅会分散孩子的学习注意力，而且极易形成攀比之风，这对于孩子而言，无论是学习也好，还是成长也罢，都极为不利。

    因此，笔者以为，对小学生文具“玩具化”现象需“多方纠偏”。首先，主管部门应尽快制定并出台相关文具生产的行业标准，让生产厂家有“标”可依，对“标”生产，切忌各厂各“标”，无序生产，致使文具“玩具化”。其次，商家应积极承担起严把关的职责，拒绝采购“玩具化”的文具，不要为了经济效益，不顾孩子的学习和健康成长，而故意采购“玩具化”文具，让孩子深陷具有玩具功能的文具、文具盲盒、文具盲袋之中，无法自拔。其三，学校老师应加强对学生购买文具的引导和教育，鼓励学生购买具有纯属于学习用品功能的文具，对“玩具化”文具学会说“不”，让“玩具化”文具入市无门。

    同时，家长应担负起帮助孩子遴选文具的职责，对孩子选购文具要严格把关，不要轻易为孩子选购“玩具化”文具，更不能由孩子任性选购“玩具化”文具，而影响学习，甚至形成攀比心理。

    当然，还有一点也很重要，那就是监管部门应加强“源头治理”，一旦发现厂家生产“玩具化”文具，应及时予以制止。对于肆意生产“玩具化”文具的厂家，不妨通过“开罚单”、列入“黑名单”“没收产品”，甚至“从业禁止”等多种处罚机制，让其既付出“经济代价”，又付出“诚信代价”，更付出“禁业代价”，倒逼其停止生产“玩具化”文具。

    笔者相信，只要主管部门提供“行业标准”，商家拒绝采购，学校加强引导，家长严格把关，再辅以监管部门加强“源头治理”，就一定能对文具“玩具化”现象给予纠偏，从而让孩子的学习和成长不受其影响。廖卫芳