DMD（杜氏肌营养不良）是一种罕见病，一般在儿童期发病，造成行动不便。

    不幸的是，象山县一小学四年级学生张一，患的就是这种病，别的孩子轻轻松松地跑跳、行走，对他却是一种奢望。

    （详见本报今日A05版）

    幸运的是，无论是拿午饭，还是上厕所、交作业，都有同学为他“跑腿”，而且“一呼百应”。

    更幸运的是，按学校传统，四年级学生应该去二楼教室上课，考虑到张一坐轮椅，上下楼不方便，全年级继续留在一楼。

    多年前，读到过湖北宜昌大公桥小学学生田晋泓的故事：他因车祸高位截瘫，一直坐轮椅求学。为照顾他，同学们主动要求且经学校同意，班级一直留在一楼，直到小学毕业。

    再早，读到过台湾著名历史学者许倬云幼年时的遭遇：他出生时肌肉有病症，手脚弯曲，行走得靠双拐。上中学时，为了照顾他，全班一直在一楼上课。这让他多年以后仍心存感念。

    一个人、一个社会如何对待柔弱者、残障者，最容易看出其文明程度。因为一个同学爬不了楼，全班同学、全年级同学陪他一直留在一楼，多数人失去了“更上层楼”的机会，却给了“弱者”尊严和自信。这就是一种文明。

    培养文明的人，塑造文明的社会，我们的教育理念、教育方法和教育环境，首先要文明。学生、老师、学校，都不能以“强者”“教育者”“成功者”的姿态，打着多数人的旗号，侵犯弱者的尊严，剥夺少数人的权益。

    学校，是既教书又育人的地方。老师，既要做好“经师”，更要做好“人师”。学校没有展示和传播赤裸裸的“丛林法则”，而是用心保护“一名同学”的尊严。许倬云、田晋泓和张一，无疑是幸运的。这样的文明教育，恰如春夜细雨，滋润着学生的心田，培育着良善的种子。易其洋