故意扰乱课堂秩序，和同学一闹矛盾就暴力解决……这个一度在老师、同学眼中的“刺头兵”，通过两年时间改变自己的不足，转而成为班上有责任心的小干部，赢得大家的认可。

    作为班主任的余姚市黄家埠镇横塘小学老师王彬彬很有感触：“当一个孩子短时间无法得到‘正面关注’，试图转向寻求‘负面关注’，就会形成恶性循环时，作为老师，我们要更加积极地唤醒、激励孩子，带领他向阳成长。”

    栏目主持人

    现代金报|甬上教育

    记者 樊莹

    通讯员 洪黎明 李迪

    特邀班主任

    余姚市黄家埠镇横塘小学

    王彬彬

    孩子的故事

    不计后果地招惹他人

    成了班上的“刺头兵”

    新班刚接手不久，我发现了一个“刺头兵”——小亮（化名）。他上课总是无法集中注意力，不分场合地喧哗打闹，不计后果地招惹他人，屡屡与同学发生摩擦。

    每天都有不同的孩子来我这里告状：“老师，小亮上课总踢我凳子！”“老师，小亮没经过我同意拿我东西”……

    我小心翼翼劝导小亮，但效果不佳。一次，小亮买了一个弹弓枪，用皮筋对准了同学，被班干部收了起来。没想到，这一举动惹怒了他，他拿起扫把开始追打班干部，甚至抡起凳子作出砸的动作。

    还有一次，在我任教的语文课上，班上同学都在安静地写字，他却突然一把抢过同桌的本子并在上面涂鸦。同桌来争抢，他还故意推桌子，发出噪声，让周围人都写不了字。

    “小亮，现在是上课时间！”我严厉批评道。

    为了不让花在课堂秩序上的时间比讲课的时间还要多，我把他和同桌的桌子分开了些，随后继续上课。小亮对扰乱正常教学秩序不当一回事，一个人玩得更起劲了。

    我的思考

    无理取闹的行为

    暴露的是孩子内心“缺爱”

    因为性格古怪，同学们不愿意和小亮玩，经常看见小亮一个人在校园里游荡。引发的“连锁反应”还在学习上，成绩也落后他人很多。

    短短一个学期，我和小亮单独聊了很多次，和他家人也不断地沟通，一直不见效果，我开始深究其中的原因。

    一次课后单独辅导小亮读拼音的时候，我们聊起暑假生活。小亮说，每年这个时候，他都是回老家和爷爷在一起。他最喜欢的就是爷爷了，爷爷是对自己最好的人。

    这段话背后有故事。原来，小亮来自单亲家庭，母亲在他很小的时候就离家了，父亲在外忙于打工，在家陪伴的时间很少。即使回家了，管教孩子的方式过于粗暴，做错一丁点事就会打骂，严重影响亲子关系。

    我意识到小亮内心的孤独，缺乏爱和安全感，平时一些看似无理取闹的行为，实际是想博得他人的关注，让自己更有归属感。

    我的行动

    与家人达成共识

    多一些关爱和鼓励

    家，本应该是孩子成长的重要场所，但来自于单亲家庭的学生大多失去了这样的环境。如何进行有效的家校合作？

    正当我陷入困惑时，小亮偷偷跑来告诉我，他有了个新妈妈，新妈妈的孩子也在班上读书。

    单亲家庭变成了重组家庭，面对的问题完全不一样了，其中比较重要的一点是“孩子教育”。作为重组家庭中的“二妈”，打算怎么教育自己的子女和继子女？

    我第一时间打通了小亮新妈妈的电话。

    令人惊喜的是新妈妈的态度，我发现她很关心孩子，也不赞同小亮爸爸的行为。

    我上门进行了一次家访，和小亮的父母进行了一次长谈。我说起了学校里观察到的小亮，外表看起来是“炸毛的刺猬”，但心思细腻、敏感。每个家长都希望自己的孩子能成才，但教育是需要掌握一定的方法和技巧的，不能光想到打骂。

    交流过程中，小亮爸爸话语中仍不时流露出对孩子不争气的不满，好在妈妈在中间扮演“和事佬”的角色缓解了紧张的氛围。最后我和家长达成一致：爸爸不再实施暴力教育，妈妈在旁监督，同时应该以科学的方法激励督促孩子。

    后续的家校合作中，妈妈每天晚上都陪伴着小亮读拼音、看书；当小亮做错事的时候，沟通多一些；表现好的时候，还会得到一些奖励。

    在校多重奖励

    提升孩子的自信心、进取心

    为了让小亮鼓起学习信心，我在学校也尝试通过多重奖励，提升他信心。一有空，我会把他叫到办公室辅导作业、谈心，语言激励他，行动鼓励他。

    我会准备一些小零食或者小礼物，对他说，只要在规定时间内完成任务，就能得到奖品。小亮一下子有了动力，学习认真许多，有时还会将赢来的奖品主动分给其他孩子。

    除此之外，我尽可能给孩子创造展示才华的机会，如帮办公室倒垃圾、倒水、打扫班级卫生……当耳边不断传入老师、同学的赞扬声，小亮的自尊心、荣誉感得到了满足，更有动力去完成各项任务。

    最近一次聊天，小亮说起自己的爷爷是个退伍军人，很厉害。我顺势问他，军人厉害在哪？小亮想也没想回答道：“军人很勇敢，什么都不怕，有谁需要帮助就会站出来。”

    “那你想不想长大以后也当一名勇敢的军人？”我接着问。顿时小亮两眼放光，抢着回答道：“想！”有了这一信息，我开始正向强化，为他制定目标。

    我安排小亮做班里的小队长，负责班级纪律。每当上课铃声响起，教室里传来小亮的口令：“上课了，请同学们坐好，不要说话了。”到了下课时间，又会传来他的声音：“请大家在走廊里不要嬉戏打闹，注意安全！”

    我还给他安排了一个新工作——电灯管理员。每次集体出去的时候，都由他关好电灯，检查好教室。新岗位上任后，小亮挺负责任，同学们也越来越接受他，信任他。

    班主任说

    教育不是一劳永逸的事情，如今的小亮还是会忍不住上课开小差，但不会故意扰乱课堂了，他的学习成绩开始跟得上进度了。经过一段时间的改变，小亮在班里交了不少的好朋友。最让人感到开心的地方是，他成了一个会想着别人的孩子，会把学校发的水果带回家给妈妈吃。家里的文具、玩具，也会分享给别人，还会主动帮助有需要的同学。

    孩子的世界是很单纯的，也很容易受外界影响。作为老师，倾听每个孩子不同的心声，在教育孩子时候应该选择温和的方式去呵护、激励他们。我们与孩子应该平等相处，互相尊重，让孩子明确地感受我们的爱意。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。