人物介绍 赵佰映老师 慈溪市第二届名班主任 慈溪市德育先进个人 浙江省班主任优秀案例一等奖 宁波市名班主任工作室成员 推荐理由 赵佰映老师从教28年，她所教的班级，永远充满着诗意。她用诗歌守护童心，保护孩子们的创作欲，让春雨秋风、夏日冬雪都变成孩子们笔下灵动的诗句。

    她是孩子们心中最浪漫的老师，只要有她在，哪里都充满了诗意。她是家长们心中最神奇的老师，在她的带领下，顽皮的小男孩成为了“安静的美男子”，文静的小女生敢于担当“领诵”毫不怯场。她就是慈溪市明月书院103班班主任、语文老师赵佰映。

    赵佰映说，童年是充满诗意的，她希望孩子们用诗歌记录成长的历程，亲手编织出美妙的篇章，让孩子们更热爱阅读、热爱生活。

    □现代金报 | 甬上教育

    见习记者 林桦

    通讯员 潘雯

    “中和”孩子的性格

    诗歌有着神奇的力量

    “呼啦啦，哗啦啦

    春风等得直跺脚

    他想 开学前

    吹绿操场的花

    吹红广场的叶……”

    这首小诗出自慈溪明月书院一（3）班的学生徐子诺。

    上小学以来，徐子诺妈妈又惊喜又意外，“他以前是坐不住的，性格很跳脱，注意力很难集中在一件事情上，现在他真的变了很多，终于可以变成安静的美男子了。”

    是什么让徐子诺产生了那么大的转变呢？徐子诺妈妈透露，这得归功于班主任赵佰映老师。

    “每个孩子都有不同的性格特点，偏内向的孩子就给他多一些展示自我的机会，偏外向的孩子给他安排一些需要静下心才能完成的任务。”赵佰映在谈及孩子的教育时说，她一直鼓励孩子们多读诗，希望孩子们在简短而富有童趣的诗歌中，拥有更多想象力，学会识字，懂得观察生活。

    徐子诺刚开始阅读的时候，经常静不下心，赵佰映就陪着他读完一整本绘本。

    为了鼓励孩子们阅读，每个礼拜，赵佰映会从阅读排行榜中选出经典阅读书目，一周一期，孩子们与师生和家长共读一书。赵佰映会以那本书为考查范围出阅读竞赛题，根据分数颁布“阅读之星”奖。

    “男孩子的好胜心强，通过这种形式激励他们去阅读，在争当第一的同时，他们也感受到了阅读的乐趣，以后就算不布置作业，他们自己也会自发地去阅读了。”赵佰映说。

    与徐子诺相反，同班的黄乐加是个比较内向的女孩子，上课也不爱发言。赵佰映察觉到了黄乐加的沉默，鼓励她在班级的合唱比赛中担任指挥家，在图书馆里当讲解员，每一次的大胆表现，都能赢得赵佰映的夸赞和鼓励。慢慢地，她愿意去表现自己了，不久前还作为“领颂”在户外草坪诗歌会中尽情地展示自己。

    一个不喜欢“ppt”的老师

    开展户外课程和实践活动

    随着互联网技术的发展，ppt教学成了“现代化教育”的标志。老师不出教室，通过动画、视频就能让课程更加清晰生动。但与此同时，学生们也失去了探索自然、户外学习的机会。

    “我希望我的学生多去看外面的世界，用他们自己的感官去听、去看、去感受，而不是被困在教室里，对着照片和视频来学习。”赵佰映说，她尽可能不用ppt来上课，而是开展更多的户外课程和实践活动。

    所以，在赵佰映的课堂上，经常会出现丰富的“教具”。像刚开学的时候，每位同学都被要求带一盆植物来到学校。原来，赵佰映要上一堂课——《花儿草儿真美丽》。比起用ppt介绍各种植物类型，赵佰映让孩子们直观地观察每种花草的不同，感受更真切深刻。

    在春天来临的时候，赵佰映让每个同学都带一件关于春天的东西，有的孩子带了桃花，有的带了竹笋，整个班级都充满了春天的感觉。赵佰映说，与其直接灌输给孩子们春天的模样，不如先去看看真实的春天。

    在日常的学习中，赵佰映鼓励孩子们把生活中的美好瞬间都记录下来，生活中的所有素材都可以作为诗歌灵感的来源。于是，当丹桂飘香，赵佰映和孩子们品味校园桂花初绽的花蕊，从此便有了诗歌《明月的风》；当冬雪飘洒，赵佰映就带着孩子们欢呼、奔跑，迎接书院的第一场雪，紧接着《彩色的雪》就问世了；当惊蛰已过，校园的樱花开了，赵佰映和孩子们一起观赏书院的樱花树，《樱花》的故事便由此展开……

    在赵佰映的带动下，班上不知不觉积累了很多原创诗歌，班级公众号“小小诗人”板块就这样诞生了。小朋友们也养成了记录的好习惯，诗歌里都是他们对生活的小思考和小感悟。

    诗歌是自由的

    成长也应该是自由的

    “你的世界/一定能很精彩/因为你频频失笑/你的城堡/一定很高大/因为你常常流连。”

    “我奇怪得不得了/从你脑中冒出的想法/怎么会闪着银光/我奇怪得不得了/从你笔下写下的汉字/怎么会开出小花。”

    这些小诗是赵佰映写给孩子们的期末评语。

    “刚开始教学的时候，我会以完美的标准去要求学生，但是现在随着教学时间的推移，我的眼光也越来越长远了，我们最终目的是要培养一个‘好’的学生，但是这个‘好’是没有绝对标准的。”赵佰映说，她不喜欢给学生“帖标签”，像孩子们创作的诗歌，男孩子的想法一般会更加大胆，表达方式更加跳脱，而女孩子会更加细腻，观察入微。如何评价诗歌的优劣呢？没有标准答案。

    于是，她写给孩子们的期末评语也摒弃了传统的表达方式，根据每个人的性格特点和在校表现，表达对他们的期望和鼓励。

    赵佰映不喜欢模板化的教学，希望给孩子们一个自由的成长环境，就像诗歌一样不受拘束。

    “每个孩子都有自己的天赋，发现这些‘天赋’就是老师的功课了。”赵佰映说，为此，她经常组织不同类型的班级趣味竞赛活动，尽可能去挖掘孩子不同场景下的长处。跳绳比赛、写字比赛、猜字谜比赛、拼音大赛……所有孩子都可以从赵佰映手中拿到小奖状，找到存在感，发现可能连自己都忽略了的闪光点。

    周榛芮的爸爸提起赵佰映时，毫不掩饰自己的感激，“赵老师对孩子的教育方式，对我们家长来说也有很大启发，看着孩子在学校快快乐乐地成长，别提心里多开心了。”

    为了挖掘、宣传有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的来自基层一线的“四有”好教师，本报开设了《点赞好老师》专栏。如果你身边有这样的“四有”好教师，请家委会赶紧给我们发推荐信吧。

    征集邮箱：xiandaijinbao@qq.com（标题上请备注“征集好教师、学校名称”字样）。