学生领取奖状。 受访者提供

人物介绍 许静 高级教师 鄞州区名师 宁波市王宽诚育才奖获得者 推荐理由 家长们真真切切感受到，许老师全身心投入到教学，责任心强，方法灵活，像一个火把，将自己点燃，照亮孩子的求知梦，温暖孩子的成长路。许老师不仅是教学水平高的良师，还是为人有温度的益友。

学生绘制的识字小报。

    “在沮丧气馁时，许老师的金句总能让孩子迅速充满电，充满活力”“是许老师让我的孩子从‘缩头乌龟’变成了‘长颈鹿’”……

    在很多家长眼里，鄞州区江东中心小学202班语文老师许静的教学方式总是不拘一格，她“玩”课堂、“玩”作业、“玩”班级，带着学生、家长一起玩，让原本严肃的教育教学变了一张面孔，让学生在不知不觉中受益良多。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 钟婷婷

    从课堂到生活 识字课变得好“玩”了

    怎样的课堂才能深深吸引小学生？是许静一直在努力探索的。“我希望我的课堂除去一本正经的面孔，还能让孩子们常常有意外的惊喜。”许静说。

    有一次上课，刚好是识字课的小结，许静就拿出在零食店精心挑选的糖果，要求孩子们认识糖果包装上的字，说对了就能奖励吃糖。孩子们乐了，请教老师，请教同学，顺利过关的同学就剥开糖纸，在教室里开吃了。孩子们纷纷说：“这节课有点甜！”

    在教低年级段时，许老师总会想出各种妙招，让孩子们将识字的场景从课堂拓展到生活中。比如在放假时，让孩子们跟着家长逛超市，认一认琳琅满目的商品名称，再将购买的商品包装上认识的生字剪下来，做成一张识字小报，到课堂上秀一秀，教一教同学们。上学期，在学到《中国美食》这一课时，许老师又请孩子们搜罗餐馆里的菜单，带到课堂上，认一认菜单上的字，学习点单。

    对于如何让低龄段学生在玩中学、学中玩，许静有着自己的体会，她说：“我小时候生活在农村，从小爱玩，满山遍野地疯玩。和邻居玩打乒乓球，常常误了饭点；跑山上去采野花，有一次竟被蜜蜂蛰了，头顶肿起一个大包。小时候总想着到新领域去看看、试试，不惧失败。”带着这样的印记，成为老师后的许静就想领着孩子们一起“玩”，她把学习的主导权下放给了学生，让他们在玩中学，玩中乐。

    把讲台交给学生 “缩头乌龟”变成了“长颈鹿”

    在许老师的课上，站在讲台上滔滔不绝的除了她自己，还有她的学生。

    每周二下午，江东中心学校为低年级段学生开设了一节20分钟的阅读短课。许静就充分利用阅读课的时间，让每个孩子轮流上台当“小老师”，讲自己的发现，和同学们互动。

    邵笑炎同学喜欢读《水浒传》，许静任命邵笑炎为“小邵教授”，鼓励她走上讲台。“小邵教授”不负所望，“水浒大讲堂”开讲，水浒人物个性啊，人物武力值啊，娓娓道来，得到了老师和同学们的赞赏。

    黄麟乔同学看了《有故事的汉字》后，十分着迷，她研究了一些汉字的起源，挑了几个汉字的甲骨文，在阅读课上让同学们猜猜分别是哪些字，还介绍了这几个字的来源。

    黄麟乔妈妈告诉记者，在一年级时，黄麟乔从来没有举手发言过，也没有什么竞争意识，“女儿说，是许老师让她从‘缩头乌龟’变成了‘长颈鹿’”，看到这一年的进步，黄麟乔的妈妈对许老师充满感激之情。

    这样的阅读分享不仅让学生变得更加大胆自信，也带动了整个班级的阅读气氛。待孩子们的阅读能力得到提高后，许静又会设计一些有趣好玩的阅读单作业。

    以上一届学生为例，在研读《西游记》时，许静向同学们提出：你如何评价认识《西游记》中的人物？能否用自己的视角去发现不同之处？如何制作一份西游取经地图？《西游记》中的打妖怪策略是怎样的……让学生组织合作小组，选择感兴趣的话题一起研究，一起进行成果分享。阅读、钻研、创造、演说、作品展览，一步一步提高孩子们的综合能力，让学生在更多元的学习方式中获得成长的快乐。

    秉承“让语文有意义，也有意思”的理念，许静投身于语文教学的23年，逐渐形成了自己的教学风格。许静曾在全国名师工作室联盟大会中夺得说课特等奖、执教公开课，课题研究获省教育科研优秀成果一等奖，从教以来近30篇论文、案例在省、市、区级获奖、发表。

    “预约奖状”

    让孩子的习惯养成

    不再难

    小学阶段是儿童各种习惯养成的最佳时期。在这一阶段重视培养学生良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在某种程度上还会影响其能力、性格的发展。经过一年的观察，许静在进入二年级时，鼓励家长为孩子量身定制不同的习惯养成目标，并建立别出心裁的“预约奖状”制度，提高孩子们的积极性。

    “预约奖状”就是学生在确定目标后，可以提前领取奖状，在奖状背后绘制打卡表。待完成打卡任务后，许老师就会签上名字，正式颁奖给学生。

    “上课不讲闲话，做到认真听讲”“每天阅读30分钟，一周背2首古诗”“提升中午交作业的速度和质量”“放学后回家及时写作业，不能一会儿上厕所，一会儿喝水，养成不拖拉的好习惯”……全班35个学生，每个学生的打卡目标都不一样。这些打卡目标是在许静的指导下，家长与学生共同商量后确定的。许静说：“每个孩子的学习能力都不同，比如每天的阅读时间，有人订的目标是每天阅读30分钟，有人订的目标是每天阅读15分钟，都没关系，我希望他们只跟自己比，只要完成了自己的打卡目标，都可以获得奖状。”

    这些可操作、易检测的目标让孩子们得到了十分显著的进步，八九成的学生可以完成每个月的打卡目标。一个学期下来，有的学生可以拿到八张奖状。

    在谈到孩子的变化时，小乾的妈妈称自己很有发言权，“孩子在刚入学时有些不好的学习习惯，比如写字姿势不端正，上课不认真听讲，对阅读也不感兴趣。看到和其他同学的差距，我就很着急，但又不好意思经常找老师。没想到许老师经常主动跟我沟通反馈，一起商量适合孩子的打卡目标，争取每个月养成一个好习惯。现在，孩子的学习能力、阅读能力都有了明显的提高，学习习惯方面提升也很大。真的很感激许老师！”

    刘芷含妈妈说，养成习惯不是那么容易的，但许老师经常跟孩子们灌输一些积极又有趣的“金句”，比如“越自律越自由”“多阅读、多写话，包赚不赔，大赚一笔”“越努力越幸运”，鼓励他们坚持下去，“这样有趣的老师，哪个孩子不爱呢？”

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