近日，广东深圳一小男孩不愿意上学被爸爸带到工地上拉废钢筋体验生活。视频中，小男孩头戴安全帽，身穿工作服，用瘦弱的身躯吃力地拖着工地里废弃的钢筋。最终，小男孩累到不行，“想通了，想通了，不读书真的太累了。”对此，网友们纷纷为男孩父亲点赞。

    （10月8日 光明网）

    家有不爱学习的孩子确实困扰人，让“身在福中不知福”的孩子体验劳动的艰辛与生活的不易，或能一定程度改变孩子的厌学心理，破解家长困扰。基于这样的感受与认识，“体劳”教育类新闻每每出现，都会引起网友的围观、点赞和支持。

    然而，这类做法并不宜当作矫治厌学的“法宝”。毕竟，有的孩子“记性差”，三五天一过，又会回到“老样子”；“体劳”教育的本质也是一种惩罚，除了可让孩子幡然醒悟、回归学习，也会让孩子鄙视劳动、厌恶劳动，认为劳动尤其是体力劳动是不学好的人才会做的事，给当前成长和今后择业留下心理隐患。

    劳动教育的任务是培养、锻炼、激励，不可异化为惩戒。改变人主要靠内部激发，不是靠外部打破。因此，矫治孩子厌学，“体劳”只可作为一种教育补充手段，更重要的是，家长要仔细分析孩子厌学原因，认清孩子特质，接受孩子情绪，理解孩子感受，帮助孩子找到兴趣爱好的发展点，形成不断向上的内驱力。即使家长尝试了“体劳”教育并收获了“较好”效果，也要采取一定的“补救”措施，通过亲身示范、再次劳动、道理说服等手段，强化教育效果，谨防孩子形成鄙劳厌劳心理，促进孩子健康成长。张小军