崔怡泳老师上公开课。 学校供图

江北洪塘中心学校的孩子。 学校供图

    一步步成长起来的乡村教师

    这十年，正是崔怡泳工作以后任教的时间。十年里，他从海曙区横街镇中心小学一名普通的数学老师，逐渐成长为学校的年轻骨干教师。近两年，他先后获得了海曙区青年教师基本功比赛一等奖、优质课比赛一等奖、教坛新秀一等奖，还成了名师工作室成员。

    说起崔老师的成长，学校校长车益明说，这得益于老师自身的努力和城乡教共体的作用。2017年，横街镇中心小学与广济中心小学结为教共体，开启集团化办学之路。从此，广济中心小学在教研活动、师资培训和学生活动方面给了横街镇中心小学很大的帮助。两校的青年教师成立了联盟，尤其是数学学科的青年教师联盟，一度每周风雨无阻，开展抱团式教研活动。

    “新老师刚入职时其实差距不会很大，但后续引领人不一样，差距会渐渐拉开，通过教共体，让年轻老师有了共同的师傅引领，一定程度上破解了新教师因为分到不同的学校造成不同成长的问题，慢慢缩小城乡差距。”横街镇中心小学分管教学的柳副校长介绍，年轻老师成长起来以后，又会把他们的方法经验带到学校，从而对其他老师也起到传帮带的作用。

    早些年，横街镇中心小学基本没有承办过全区性质的教研活动，但这三年来，每年都有一次数学全区教研活动在学校举行，这是对学校教学水平的另一种肯定。

    老师的成长，最终反馈在学生身上。“自己提升以后，能让学生学得更轻松扎实，40分钟的课堂更有效。同时，因为多次上过大型公开课，学生的视野开阔了，胆子也大了，从一开始见到人的胆怯到现在的落落大方。”崔老师说。

    这几年，广济中心小学的大型学生活动也会和横街镇中心小学一起举办，比如小太阳节邀请横街学生去广济参与，2019年的科技节直接搬到了横街来举办，这些都在无形中锻炼了横街学生。

    “早些年，老师一旦取得荣誉以后，申请调动的会比较多，他们希望往城区学校发展，现在基本上不会了，老师们会更愿意留下来。”车校长告诉记者。

    学校的老师在成长，“双减”后又引进了校外专业机构和老师，如今的横街镇中心小学，学生们可以接触到更广阔的世界。这个学期，课后服务引进了机器人、编程、科学实验等课程，邀请专业老师前来授课。在这个60%为外来务工人员子女的校园里，孩子们有了更多的发展可能。

    一个区的优质均衡实践

    今年4月，国务院教育督导委员会公布了2021年通过义务教育均衡发展国家督导评估认定县（市、区、旗）名单，其中，宁波市江北区成为全国唯二的义务教育优质均衡发展区。

    聚焦优质均衡，力促教育高质量发展，江北的实践形成了不可复制的经验。

    缩小城乡壁垒，高起点优化设施布局。五年来，投入27亿元新建学校7所，6所布局在农村、城乡接合部；为全区所有义务段学校配齐配足仪器设备及图书，其中生均教学仪器设备值达省标2倍，生均图书配置超省标1.5倍。

    打碎校际差异，高水平推进资源共享。先后引进上海世界外国语教育集团、上海福山教育集团、上海交大教育集团等国内优质教育资源，点对点托管区内公办学校，在课程研发、师资培训等领域开展全方位深度合作。先后与宁波教育学院、宁波大学合作，开办宁波教育学院附属育才实验学校、宁波大学附属学校，与高校共享教育教学和培训资源。实现优质资源共通共享。不断拓展集团化办学的层面和模式，升级新时代教育共同体建设，实现农村、小规模学校覆盖面100%，2022年公办中小学覆盖面达90%。运用智慧教育技术，推进优质教育资源下沉，采取同步异地、同屏讲解的形式，共享好老师、好资源，率先实现农村学校和随迁子女学校同步课堂全覆盖。

    打通交流渠道，高标准培育优质师资。全面实施教师“区管校聘”管理改革，深化义务教育学校校长教师交流，年均流动教师120名。开发“乐教江北”应用，为全体教师数字画像，依托大数据，推进教师个人最适发展、师资最优配置，项目入围省教育领域数字化改革首批创新试点项目。

    ●发展之路

    义务教育城乡一体化

    2015年，我市确定88所帮扶学校和104所受帮扶学校为帮扶结对学校，在学校管理水平、教育教学、教师专业成长、学校特色等方面开展合作帮扶，各地初步形成以政府投入为主体、以资源合理配置为核心、以缩小城乡教育差距为目的，“以城校带乡校、以强校带弱校、以名校带新校”的城乡帮扶格局，着力提升农村整体办学水平。

    2018年，我市利用互联网技术启动“城乡携手，同步课堂”试点；2019年，全市155所中小学开展同步课堂，逐步构建覆盖城乡的教育信息化网络。通过远程交互平台，实现名师网上送教、课堂诊断、教学观摩、教学指导、教学研讨，让农村学校师生跨越时空限制，共享城区名校优质教学资源。

    2020年，我市新增“互联网+义务教育”结对学校129所，实现“互联网+义务教育”全市农村学校全覆盖，提前2年完成省定任务。

    2020年下半年，我市在“互联网+义务教育”基础上，全面推进教共体建设，当年全市所有区（县、市）均参与教共体组建工作，教共体覆盖所有乡村小学和乡村初中。

    2021年新增融合型、共建型教育共同体结对学校（校区）156所。教共体覆盖到全市60%以上镇区学校。

    2022年，将实现镇区学校全覆盖。通过党建统领、数字赋能、系统集成，将城镇优质教育资源下沉到农村学校，进一步打破义务教育城乡学校校际壁垒，促进师资流动，缩小校际差距，让乡村孩子就近“上好学”。