为进一步提升乡村教师专业发展水平，培养一支高质量的乡村教师队伍，努力形成乡村教育新发展格局，全面推进乡村振兴，11月21日，宁波市乡村校长“领雁计划”高级研修班正式启动，开班仪式在宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）举行。

    本次高级研修班参训人员为90名宁波市乡村校（园）长和6名舟山学员，他们将在3年时间内完成学习培训。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 马亭亭 通讯员 张蕾

    配备高水平团队导师

    理论学习和实践研修相结合

    校（园）长是乡村教育中的“关键少数”，在振兴乡村教育中起着至关重要的作用。一个好校（园）长，能引领带动区域乡村教师整体成长。有一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，从而提升乡村教育教学质量。

    如何培养好乡村教育的带头人？本次高级研修班培养周期为2022年11月至2025年10月，参训人员为90名宁波市乡村校（园）长和6名舟山学员。

    在研修内容上，培养方案以校（园）长专业发展为主线，助力提升乡村校（园）长师德涵养、专业素养、依法治校能力、战略思维能力和教育创新能力，努力形成管理特色和办学风格。

    为了更好地促进理论和实践相结合， “领雁计划”构建了“护航领飞”导师团队，导师团队有理论导师和实践导师构成。理论导师由具有较高理论水平、课题指导能力的高校专家和教科研机构专家担任，实践导师由宁波市名校（园）长或宁波市骨干校（园）长担任，指导学员开展教育研究与实践诊断，承担“领雁计划”培养对象的部分培养和指导工作，搭建集中研修的交流平台。

    乡村校（园）长抱团成长

    3年内需完成8项“领飞”任务

    “如何加强乡村学校音乐教育、打造音乐特色学校？”“乡村教育如何跟上时代发展的步伐？”“乡村学校优质生源流失严重，家长教育重视程度低，家庭教育基本缺失”……开班仪式当晚，乡村校（园）长们集聚一堂，畅谈乡村学校发展中面临的困境，并分享各自经验。

    这样的同伴互学，让与会校（园）长们打开了思路，纷纷表示受益匪浅。

    据介绍，校（园）长们的研修形式多种多样。通过“名校访学、高校研学”，在长三角教育一体化中，加大乡村校（园）长培训力度；通过“输出展示”，举办乡村校（园）长教育论坛、乡村现场成果展示会，融合各地乡村教育同行进行对话交流、经验分享，结成乡村校（园）长学习共同体；通过“科研引领”，开设专项课题研究，促进科研行动能力提升；通过“同伴互学”，进行同行对话、跟岗学习、易校蹲点等。

    学员们需要在3年内完成8项“领飞”任务，包括提交一份三年个人培养计划；完成一篇学校管理类论文，字数不少于5000字，最终论文将形成论文集；3年内至少完成一个宁波市师干训专项立项课题；完成一篇名校考察报告；完成一个学校诊断报告；完成一个学校诊断报告改进计划；完成一个学校改进报告；结业前提交一份培训总结与反思。

    实际上，宁波市乡村校长“领雁计划”，是宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划中的其中一项内容。宁波自2016年以来，先后推出两轮乡村教师专业发展支持计划。

    正在实施的第二轮计划，包含加强乡村教师思想政治教育和师德师风建设、建强乡村骨干教师队伍、加强乡村基地学校建设三个重点项目。其中建强乡村骨干教师队伍，又包含了深化名师骨干带徒、设立名师乡村工作站、深化乡村教师访学活动、实施乡村校长“领雁”计划等内容。