学生们踊跃表达观点。 通讯员供图

王启善画的“抹香鲸”回归大海。 通讯员供图

伍诗倚画的美食。通讯员供图

    “夏天荷花盛开，是校园美丽的一景，可惜冬天就不美了。”

    “叶子都破破烂烂了，看起来脏兮兮的。”

    “荷花都枯萎了，这些荷缸还放在这里，不太好看。”……

    进入秋冬季节以后，象山县定塘镇中心小学校园里的荷花渐渐枯败，莲蓬、荷叶都耷拉着脑袋，垂进水里，枯黄无力。语文老师周晓燕发现绝大多数同学认为“枯萎的荷花不太美观”。近日，她便从这一话题出发，给学生们上了一堂关于“美”的课。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 林桦 通讯员 周晓燕

    无关对错

    美的标准是多元化的

    在教室里，周晓燕展示了校园里夏日的荷花照片并提问：“这荷花美吗？”“美。”同学们异口同声地回答。而当周晓燕展示秋冬时节的荷花照片时，“不美”的声音远远盖过“美”的呼声。

    “我认为夏天的荷花美。因为夏天荷花盛开，充满生命力，颜色也是那么艳丽。”一个同学说道。

    “我赞同你的观点，很多古诗都赞美夏天的荷花。如‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’。”另一个同学用古诗佐证了自己的观点。

    “我反对，我认为枯萎的荷花也是美的。”一个女生手指着教室的花瓶，“你们看，教室里还有用枯萎的莲蓬和荷叶装饰的花瓶，这也很好看。”

    “你们说的都很有道理。”周晓燕说着并展示了一些图片，有雪景、一双脏手、鹅卵石，还有一只怪兽，并让同学们思考：“你认为图片上的东西美吗？说说你的理由。”

    有的学生认为一双脏手是不美的，因为看起来脏脏的，有学生却认为这是一双劳动者的手，劳动是美的，所以脏手也是美的。有的学生认为鹅卵石是美的，是自然的产物，但也有人持反对意见，觉得鹅卵石凹凸不平，是不美的……

    周晓燕一边听，一边点头，对每个学生的观点都表示了认同。“老师听到，大家谈到了事物的颜色、图案、实用性，是否有危害、背后的寓意等，每个人价值标准不同，所以答案也不同。那么，一定要是完整、完好的事物，才能是美的吗？”周晓燕继续追问，并出示了博物馆里的一些艺术品：断臂的维纳斯、无头侍女、残缺的石碑等。

    “残缺的石碑有它背后的文化和故事，所以是美的。”一个女生说道。

    “断臂的维纳斯是一种残缺美。”另一个女生也附和道，“无头侍女可以给人无尽的想象空间，我觉得这比完整的作品更美。”

    “是的，美不一定是‘完美’，残缺也是一种美。我们再来看看这些枯败的荷花，诗人李商隐说‘秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声’。盛放和枯萎，都是生命的一种形态，残荷是在冬季积蓄生命绽放能量的静美。”周晓燕适时总结道，“我们要用开放的心态，包容多元化的审美。”

    学科融合 尊重学生自由表达

    课后，周晓燕布置了一个作业：画自己认为美的事物。同学们自由作画，作品有碧绿的荷叶、娇艳的花朵、美味的食物、慈爱的奶奶……“美”的概念一下子被泛化了。

    “今年有一头抹香鲸搁浅了，很多救援人员一起花了二十多个小时，让它重回大海。”602班的王启善说，“当时我看了直播，我觉得那个场面太美了，有一种人类和动物是一个大家庭的感觉，所以我就把它画下来了。”

    602班的伍诗倚则是画了一份盒饭，里面有饭团、荷包蛋等美味的食物。“我觉得能吃到肚子里的东西才是最美的，如果一束花和一份美食放在我面前，我一定选择后者。”

    “这样的讨论课堂在象山县定塘镇中心小学里并不稀奇。”周晓燕说，早在2021年初，学校就在象山县语文教研员徐金盈老师的带领下，将儿童哲学与语文学科相融合。后来课堂形式以讨论话题为主，引导学生主动提问、积极思考。

    今年，学校又创设了哲学教室，为全校学生提供丰富的儿童哲学书籍和交流讨论的舞台。同时，这个教室作为一个展示空间，可以呈现校园里近期热议的话题和学生们的精彩思考。

    学校的积极探索实践，在学生身上也获得了良好反馈。学生们纷纷表示，每次探讨话题，都能打开新的思维空间，并从他人的观点中获得启发。

    校长应甬富表示，开设儿童哲学课堂的目的并不在于传递知识，而是在于激发思维的碰撞，让他们能不断思考。“如果长期接受单一价值观，学生就会缺乏批判性思维。学校很重视儿童哲学课，也希望学生都敢于表达自己的观点，包容多元价值观。”