书法班。记者 马亭亭 摄

    走进宁波市慈城镇成人中等文化技术学校（下简称“慈城成校”），悠扬的歌声伴随着钢琴曲在声乐教室里回荡，老年大学的学员们，手捧词谱本，跟着老师的钢琴声唱诵；旁边的一间教室里，正在上着书法课，学员们把自己写的书法作品挂在墙上展示分享……这是该校日常教学的一幕。

    “我们坚持以‘老有所学、老有所乐、老有所为’为目标，建家门口的老年学堂，积极开展老年教育工作，提升老年人文明素养。”该校校长刘建国介绍。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 马亭亭

    开出江北区第一家街道（镇）老年大学

    刘建国，浙江省“春蚕奖”获得者，于2011年8月被选调为宁波市慈城镇成人中等文化技术学校校长，自此，他由普通高中教师走上了成校校长岗位。

    夯实成校服务地方的突破口在哪里？这是刘建国作为成校校长思考最多的问题。他认为，服务地方社会、经济的发展是成校的初心，是成教的使命，也是成校可持续发展的不竭动力。尤其需要以老年教育为抓手，积极谋求深度服务地方。

    2012年，有居民咨询老年人电脑培训，学校尝试性地开设了中老年电脑培训班，结果很受欢迎，此时，宁波市老年大学一位难求，这给出了一个强烈的信号：老年教育是慈城成校转型发展的机遇。2013年，刘建国作出决定，改造“两室一厅”，自此有了120平方米并配有音响的舞蹈室、60平方米并配有实物投影的书画室、有共130个座位并能实现双向视频教学的多功能报告厅，初步满足了老年教学的场地要求。

    2014年春节后，学校试行老年教育，为解决经费缺乏的困难，采取了“以场地换教学”的办法，引进一家舞蹈教学机构，为老年学员开展舞蹈、瑜伽等免费教学，迈出了老年教学的第一步。

    学校试行老年教育不但获得社会的认可，也获得了慈城镇党委政府的认可。2014年9月，慈城镇老年大学正式开学，开设书法初级、国画初级、电脑初级、舞蹈、二胡初级、越剧教唱、养生保健七个课程班共计145人次学员，成为江北区第一家街道（镇）老年大学。

    提供菜单化、本土化课程

    近年来，宁波终身教育系统积极探索老年教育新模式，老年人的晚年生活需求也从“过得安稳”到“过得快乐”转变，“银发族”的求学需求越来越旺盛。如何建设好家门口的老年学堂？刘建国和团队一起进行了不少探索。

    面向全域，阵地建设进一步加强。为了实现老年学员家门口上学的愿望，慈城镇老年办学在网络布局上下苦功，老年大学从“一校”成长为“一心双核全域覆盖”的教学格局，形成以古镇内的慈城镇老年大学为中心点，以多个分校区、教学点为网络的办学格局，让老年学员能够自由选择，就近入学。

    挖掘能人，师资力量进一步强大。慈城镇因为距离市区较远，而且多山区，城区许多优秀的教师到慈城来上一次课来回路上要花上三四个小时，客观上制约了慈城老年教育的师资力量。为了解决这一问题，学校挖掘本土师资。一是挖掘“能人骨干”，以分校为统筹，立足社区、村，择优选取任课教师，逐步建立一支以慈城能人为骨干、教学质量过硬、责任心强、适合从事老年教育的稳定的师资队伍。二是开展“学员讲台”，让学有所长的学员参加基层教学。如舞蹈班的骨干学员成长为教师，担当起十多个农村教学点教学任务，勤恳的教学态度，深得学员好评。

    菜单教学，课程设置进一步合理。一是教学菜单化，慈城镇老年教育以辖区老年人需求为导向，发放4000余份《慈城老年大学意向调查表》，开列菜单课程。二是课程本土化，把专业系统教学和兴趣培养教学相结合。系统教学注重技术提升，如甬剧、越剧、电子琴、声乐等多个课程；兴趣培养教学以实用为主，如电脑、智能手机、养身保健等多个课程。涌现了慈湖人家的琵琶、宝峰社区的剪纸、奶奶课堂等特色课程。三是教育灵活化。课程安排时间灵活多变，如太极拳课程设置在凌晨五六点，农村教学点课程开设在夜晚7点以后，长期课程避开茶叶、杨梅采摘期等农忙季节，用碎片化的时间吸引更多的农村老年人加入到老年大学的课程中。

    十余年来，在刘建国的带领下，慈城成校的老年教育结出累累硕果，成为服务地方的一个品牌，显示出良好的社会效益。学校被评为“省优质（示范）老年学堂”、首批达标创建为“宁波市标准化乡镇（街道）社区老年大学”，老年教育《竹编课堂》被确定为省成人教育品牌项目。