读书的意义有“标准答案”吗？倘若我们被选择的枷锁裹挟，得不到回答时，我们可以重新审视自己，走出偏见的束缚，看见更多的可能。

    葛千润（学生）

    过去这一年，疫情蔓延，政策瞬息万变，国内产业格局重构，各种不确定性出现。即便“就业难”已是形势所趋，后疫情时代不断变换的就业市场仍让新一代大学生们受到了更猛烈的冲击。身处其中，我们迷茫于不确定的未来，转而质疑读书的目的。

    这一年里，身边同学已经开始为未来做打算，或学习雅思准备留学，或积极参加实习、增加社会经验，或复习专业课、为考研打下基础。与此同时，各种声音涌现，诸如“2022年的考研人数达到了457万，比2021年的377万增加了80多万”。对于有考研打算的我来说，曾被“考研是唯一的出路”所捆绑，曾功利地把考研当作竞争过程中的工具，也曾把赚取社会的认可视为读书的意义。但不可否认的是，当各种不确定袭来，学会“做自己”才是我们最重要的命题。

    这一年，小红书话题“如果我没上过大学”被热议。一位网友说：“如果我没上大学，我就可以心安理得做服务员，可是我读了一点书，我不甘心自己去做只完成义务教育就可以做的工作。”竞争一份人人羡慕的体面工作、升学、考公、考编......这些成为了现实中大学生就业的“标准答案”。我们好像看清了前路，实际上却在读书之困中逃避真实的自己，陷入精神内耗的泥淖。

    读书的意义有“标准答案”吗？倘若我们被选择的枷锁裹挟，得不到回答时，我们可以重新审视大学的价值和受教育的意义。“教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。如果人们受过教育，他们应该多听、少说，对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。”“宇宙的尽头是考编”——这何尝不是一种从认知的局限性中衍生而来的偏见。而受教育的实质应当是承认个体思维的片面性，走出偏见的束缚，看见更多的可能。换言之，大学存在的理由不尽然是为了实现就业，而在于让人学会追问，最终找到自己。

    然而，“找到自己”并不是易事。不要把自我价值建立在社会比较的基础上，要忠于自己，在认识世界中找到自我价值，向时代做出属于自己的回答。接受平庸也好，跻身内卷浪潮也罢，只要有清醒独立的人格，有生生不息的热爱，有生命的意义支点，路的尽头还是路。

    “我与我周旋久，宁做我。”