“初中生如何增强自主学习意识？”“如何适应高中生活？”……最近，镇海启动了面向全学段家长、教师和学生的成长指导需求调研。调研任务由新成立的区学生成长指导工作站承接，分设11套问卷，累计回收近5万份。这其中发现了什么教育新需求？让我们一探究竟。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 王伟通讯员 陆宗尧

    衔接教育需求大增

    近年来，有关学业规划、衔接适应的问题热搜不断，说明社会对这个问题的关注度很高，本次调查正是在这样的背景下进行的。

    “衔接教育”是指两个学段的前后互相连接和过渡。其中，幼小衔接一直是社会热点话题，随着幼儿园和小学多年来有意识的双向协同推进，目前家长的满意度也较高。但小升初和初升高（职）衔接的需求比例，则超过认知。本次调查显示，超过67%的学生认为读高中（职高）之前应先了解学校特色、师资力量、进行中长期的学业或职业规划，但实际去做这件事的不到半数。调查还发现，关于高一级学段所需要的学习方法、人际交往、心理调适、升学指导方面的衔接教育，是家长和同学最关注的，但内容的供给严重不足，现有的信息来源主要是向“过来人”口头请教。

    “对于衔接教育，我们的老师，特别是新生班和毕业班的班主任们，要加强研究学习。衔接教育上接升学政策与社会环境，下接家庭、孩子和学校的个性化需求，还包括了学习认知能力、身心健康发展、个体社会化等‘跨界’领域，我认为迫切需要去开发系列课程。学校要主动作为，尽快启动研究工作，培养校本专家团队。”镇海区学生成长指导工作站主持人、中兴中学校长王飞说。

    心理健康是热门话题

    疫情影响下，孩子身心健康问题凸显，已是不争的事实。参与问卷调查的教师、家长，都将心理健康看作重点问题。其中孩子情绪调节、人际关系成为贯穿各学段、各种教育角色都迫切需要指导的话题。

    “这些年各种学段孩子抑郁、焦虑等情绪问题频现，一线班主任感知明显。当比较严重的问题出现时，老师、家长和孩子都会觉得手足无措。”工作站首席导师陆宗尧说，“一般性的情绪问题可以提供较为通用的处理方案，比如提供疏解情绪方法的微课，供孩子自学。但人际交往问题就比较个性化，个体咨询或朋辈辅导效果更佳。我们需要集中力量，用好各学校的心理辅导站和师资资源，共同开发简短起效、能在学校内直接化解处理的心育指导工具，比如提供不同年龄段的心理活动育人的‘菜单’。”

    亲子沟通技巧有待加强

    此次问卷中，在对小学以上学生的无记名问卷中，超过8成的孩子对自己父母的教养方式评定为“民主型”，即有管教，但比较灵活。亲子间交流的话题除了学习之外，人生规划、兴趣爱好、班级学校里发生的琐事也是主要方向。

    不过，仍有较多学生认为父母沟通时换位意识不够，而且总喜欢拿别人家孩子说事。特别在初中段学生中，抱怨父母“对自己控制太多，什么事都要管”的占44%。反观家长问卷，“吐槽”自家孩子的也不在少数。孩子口中挂着的“不知道”“知道了”“随便”“烦死了”是家长经常听到的“话题终结者”。

    问卷也验证了家庭教育中明显存在的问题。例如在初中段学生亲子沟通中，“父亲缺位”现象尤为明显。此外，对于各种学业问题，家长“过度聚焦”“干着急”“焦虑传导”现象也比较严重，超过半数学生反映家长不够信任自己，会背着自己购买补习资料、联系老师、干涉交友等，他们总是担心孩子走偏。

    记者获悉，作为镇海区“海天舒”学生成长指导工作站启动以来的“第一招”，调研团队正加紧研究问卷结果，以问题为导向制定下一步工作计划。镇海区教科所已和工作站一起面向全区中小学、幼儿园教师发出微课招募令，着力为社会关注的衔接教育、心理健康教育、家庭教育等提供解决方案。未来，还将制作优质课程资源，在“品学镇海”应用上集中投放，搭建专家直接指导的一站式问题解决场景。