2月14日，有网民在民生e点通上留言，称江北某小学组织的寒假“大队部证（笔误，应为争）章活动”中存在造假现象，包括手抄报、手工在内的作品大多是家长代劳的。并举例说，一年级上交的手抄报已经达到了考研的水准，而在美术课上学生自己呈现出来的作品却让人不忍直视，这难道还不能体现出问题么？

    （2月15日中国宁波网）

    其实学校要求学生寒暑假完成的“争章活动”存在造假现象，不是今年才出现的，也不是某所学校存在的个别现象，而是由来已久，普遍存在。该网民认为“所有的事情基本上90%都是家长所为”，说法也许不够严谨，但至少说明了问题的严重性，是到引起重视的时候了。

    毫无疑问，“争章活动”初衷是好的，通过活动使学生既有技能上的提高，又有情感上的触动，还能提高动手能力和实践能力，有助于学生综合素质的提高。故学校都会把“争章活动”纳入德育工作范畴，将其作为德育工作中的一项重要内容去布置落实。而为了做好这项工作，很多学校都将活动分设四个环节，即定章、争章、考章、颁章，环环相扣，严丝合缝，目的就是为了保证活动的质量。

    可为什么活动会变样？原因不外乎定章（有老师布置的必修章，也有学生的选修章）的要求、标准过高，超出了学生实际能力，有些甚至不是家长代劳根本完成不了。更重要的一点是考章环节存在漏洞，把关不严。由谁来考核、评定作品的质量档次？往往又是一笔糊涂账。

    考虑到“争章”活动具有一定功利性，优胜者可享受某些评先评优的优势，因此家长亲自下场为孩子代劳也不足为奇。这样一来，不但使“争章活动”变了味，而且大大地背离了活动的初衷：让小学生早早地尝到了造假的“甜头”。这样的育人结果与“争章”初衷大异其趣，有害无益，必须纠正。

    既然学校把“争章活动”作为一项重要的德育工作来抓，就应该认真地抓，踏实地抓，一定要把好事办好。就目前情形看，针对上述网民反映的情况，教育行政部门和学校应深入调查活动开展中存在的问题，尤其是弄虚作假的问题，总结前阶段的得失，广泛听取老师、学生、家长和家委会的意见，建立监督机制，完善考章程序，严格评选机制，确保“争章活动”公平、公开、公正开展，以维护活动的纯洁性。陌上青