因为新设立9所职业院校，位于中部地区的河南职业教育再次受到关注。在网友评论中，“作为高考大省，多设两所好大学不行吗”“新设立9所职业院校还不如增加一所本科”等质疑并不少见。

    （3月1日《工人日报》）

    显然，“为何新增的9所高校均是职业学校”在河南备受热议和关注的背后，一方面是社会各界对于教育优质资源不足的忧虑，另一方面则是对于职业教育的社会认可度依然不高。

    职业教育在社会上的认可度上之所以不高，主要因素是对职业教育存在偏见。比如，“孩子考不好，只能报职校了。”在部分人的偏见中，职教是中高考失利学生不得不选择的方向，职业教育就是“差生”托管。

    当然，也要看到，职业教育之所以不受待见，也与职业教育与普通教育在升学、就业、职业发展前景等多方面存在不平等，以及不少初高中学校追求升学率，忽视职业启蒙和职业规划教育；中学校企合作几乎为零，校方缺少职业启蒙教育等息息相关。

    所以，要想消除对职业教育的偏见，提高职业教育的社会接受度，首先要大力提高职业教育的地位。换言之，光在立法层面明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”远远不够，还必须通过相应的执法和司法等予以具体贯彻落实，以确保职业教育与普通教育“同等地位”的实现。其次，政府等相关部门要通过各种窗口，将职业教育“秀”给社会看；要以科学依据分流职教和普教，从根源上扭转师生偏见；要将职业启蒙教育引入中学课堂，让学生对不同职业有充分认识；要建立校企合作，普及校校合作，增加职业见习等实践机会。

    职业教育应该是为了培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，同时满足行业和企业的期望。因此，要增强职业教育的吸引力，要从根本上消除公众对职业以及职业教育的社会歧视，既需要职业院校打铁还需自身硬，提高办学质量，也需要打破就业壁垒，优化职教生的就业环境，打通职校生在用人单位的上升通道，全面提高技术技能人才待遇，这就需要有关部门、学校、企业乃至全社会等多方努力。

    王志顺