孩子们现场做麦饼

    本报讯（现代金报|甬上教育 记者 林桦 通讯员 周金晶）在“五育融合”思想的引领下，如何构建全新的评价体系，一直是各界关注和探讨的焦点。怎样的评价体系能促进学生综合素养的提升？如何破除单一的评价机制，让每个学生的潜能都得到充分发挥？为此，海曙区组建了项目实验组，探讨小学生综合评价体系的改革工作。

    3月1日，古林镇中心小学作为“劳动实践”评价项目小组的种子学校，举行了劳育成果展示会。多位学校负责人齐聚一堂，参与了小学生“劳育”评价的研讨活动。

    每串糖葫芦、每只风筝里

    都有孩子们的观察与思考

    含有菠菜汁和火龙果汁的五颜六色的饺子、用各式水果串成的糖葫芦、一个个手工制作的漂亮风筝……当天，每个班级的学生都在“摆摊”展示劳育成果。

    怎样的风筝是“好”风筝？“风筝的骨架要对称，不能歪歪扭扭。制作风筝的纸要用无纺布，光滑的一面用来作画，粗糙的一面用来粘竹条做的骨架，注意哦，要粘在竹青上……”401班的周子寒向参观者介绍风筝的制作要点，“每个步骤都要做得仔细，否则，风筝会放不上去。”

    糖葫芦摊位前，孩子们也在分享自己的劳动经验。“一开始我们不知道糖要熬到怎样的程度算合适，时间太长会熬焦，时间太短糖凝固不住。”601班的孩子们告诉记者，后来他们就尝试把糖熬到一定程度时，放一点糖到冷水里，“如果糖马上就凝固了，说明糖浆熬到位了，可以淋到水果上了。”

    在饺子摊位前，孩子们分享面粉里需要放多少水才合适揉面；在麦饼摊位前，掌勺的学生发现，做麦饼并不需要放很多油，煎得微微有点焦的时候会更香……记者发现，不管走到哪个摊位前，孩子们都有自己的“经验之谈”，有些是观察后习得的，有些是“踩过坑”后总结的。

    破除“唯分数论”

    不能停留在表面行动

    参观了劳育成果展示会后，海曙多所小学的老师分享了各自学校的劳动教育课程，以及探索劳动教育评价新路径的进程。

    作为东道主，古林镇中心小学首先分享了这些年的劳育实践和评价探索。“我们正在探索全面覆盖的评价纬度。”该校德育副校长林舒菡介绍，“通过校内校外互通，开展学生自评、小组互评、教师点评、家长参评的多元评价形式；通过线上线下互动，开发云平台，建立一人一档的个性化档案，让学生们的变化都能看得到。”

    “劳动教育的意义不光是劳动本身，而是希望孩子们通过劳动能养成批判性思维，对万事万物多一份思考。”“要着重培养学生劳动创新的意识。”“我们尝试使用达标手册促进孩子的成长”……老师们各抒己见。市评价教研员刘倩感叹“智慧都在学校”。在对各校做法表达肯定的同时，刘倩也提出了进一步的思考，“破除‘唯分数论’，不能停留在化‘分数’为‘等级’的表面行动，更要理解其内涵。等级是基于标准的水平描述，是针对不同层级能力的科学化、结构化的说明书。我们希望，学生不仅知道自己等级是‘一般’，更知道如何通过等级描述，从‘一般’到‘熟练’。”