候考室

面试现场

抽签决定面试顺序

    班主任承载着立德树人的重任，一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，也会成就一批批优秀学生。作为学生成长中的“重要他人”，优秀班主任的选拔培养非常重要。

    3月11日，第三届宁波市中小学新秀班主任评选在宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）举行，来自全市各地的252位班主任同场考试，面对一道道刁钻难题，比拼建班育人的智慧。□现代金报丨甬上教育

    记者 马亭亭 通讯员 张飒英

    A 现场抽签确定面试题目 准备时间只有5分钟

    本届新秀班主任评选共2天，3月10日笔试，3月11日面试。相比笔试，面试有更多不确定性，也是令参评者最紧张的环节，因为需要当场抽取面试题，且从抽题到正式面试只有5分钟准备时间，非常考验临场应变能力和综合能力。

    当天，来参评的班主任共252人，其中小学104人，初中63人，高中45人，市直属学校40人。上午7点多，就有老师陆陆续续前往考场，候考室里，不少老师拿着参考书、笔记等做着准备。

    8点整，参评者们在候考室里进行抽签，确定自己面试的顺序号，然后分小组逐批进入准备室。在这里，他们要抽取自己的面试题，接着立即投入到紧张的答题准备中，这个阶段分秒必争，因为留给他们的时间，只有5分钟。进入考场，只见现场坐着5位评委以及1位计时员。

    按照规定，面试时间不超过15分钟，共有3个子环节。首先是参评者进行“我的班级故事”演讲6分钟（分值30分），接着根据抽到的面试题目进行班级管理阐述7分钟（分值40分）；最后是回答评委提问2分钟（分值30分）。记者了解到，“我的教育故事”演讲，内容是参评者提前准备好的，需要现场讲述呈现，内容是班主任工作中亲身经历的育人故事，展示自己在班主任工作中的特色亮点。

    B 班干部培养管理 这些问题思考过吗？

    班级管理阐述和回答评委这两个环节占了70分，是非常考验临场应变的一个环节，同时考察该班主任处理班级教育问题的策略、风格和管理理念。记者随机旁听了几场面试，一位高中组参评者抽到了这样一道题：

    高二上学期，因为原来的班主任休产假，你临时被领导安排中途接手这个班级。这个班里有“四大金刚”，一个班长，三个课代表，据同学和任课老师反映他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，他们不仅听不进，还很霸道。面对这个情况，作为中途接班的班主任，你该怎么做？

    “我认为这是一起因班干部培养管理造成的同学矛盾问题。我会思考，原班主任在选人用人上是否妥当？师生反映的问题是否真实？”这位班主任分析后，给出了解决措施：

    “第一,我会进行一个摸底调查，召集一部分学生畅所欲言，说说这‘四大金刚’哪些地方做得不好；第二，向休产假的原班主任、任课老师以及‘四大金刚’的家长了解情况；第三，如果情况属实，我会单独谈话，引导他们明白作为班干部权力从何而来以及如何运用，如果不能改变，考虑是否能继续当班干部；第四，制定新的班级章程，特别是班干部选举，明确班干部职责；第五多宣传，普及爱岗敬业理念，讲述优秀榜样的事例。”

    针对同一个问题，还有一位班主任则主要阐述了运用“期待效应”引导四位班干部转变工作方法。一位评委发问：“请问你平时在班干部培养上有什么亮点？”这位班主任回复：“班长很重要，所以在面对一个新班时，我往往是一个月之后再定班长，在这段时间的相处过程中观察，挑选在同学中比较有威信的学生来当班长。”

    评委追问：“你确定你一个月时间的观察就能全面了解学生并定下班干部？学生们认不认可考虑过吗？你是否对自己的识人能力很自信？”这位班主任答：“生生、师生之间有交流接触，我在观察中基本可以确定人选。”评委补充一句：“明白了，那就是班干部的选用你说了算。”几位评委交流中提出，实际上这还涉及班级的民主原则。

    C 这些“疑难杂症” 如果是你会怎么做？

    和这道试题类似，虽然考题都是日常教育教学中会遇到的情况，但要想妥善地解决好这些疑难杂症，不少细节还是让班主任犯了难。

    如：同学们公开指责经常拖堂的李老师，李老师一气之下说“这群学生我没法教了”；班级同学凌晨还在刷题，引发学习“内卷”；高中女生化妆被班主任提醒后，当着全班面公开挑衅“既然你可以抹粉底，我为什么不能涂口红？”此外，早恋、网瘾、家长沟通、心理问题、暴力学生等话题都是面试考题。

    宁波市中小学名班主任、高新区外国语学校老师陈瑛，是本次活动的评委之一。她认为，教育危机也是成长契机，选手们讲述的教育故事中，有对留守儿童的特殊帮扶，有对行为习惯不良问题的处理，有对家庭教育缺位的思考等，处处体现了当下学生生活、学习中真实的“危机”问题。年轻班主任们能正确面对挑战，在日常细致的工作中给予孩子温暖关注、方法指导和正向激励，换来学生和老师的共同成长，诠释了良好的责任与师爱。

    同时她也指出，理论学习仍是年轻班主任的提升方向，在问题答辩环节，部分班主任大多是根据经验进行实操性的解答，缺少教育理论的归纳提升。因此，在日常繁琐的工作中进行自我规划、系统学习、理论积累，是提升班主任专业能力的重要通道。

    一次参评，也是一次成长。鄞州区中河实验小学老师乐天鹰，是本次参评者之一。在准备参评的过程中，她深度学习最新的相关政策法规，从多角度分析各类成长案例，不断提炼育人过程中创新有效的做法，更新带班育人理念和处理各类教育事件的能力。

    “本次参评最大的感受，作为班主任一定要有专业化发展的全局思维，牢记立德树人初心使命。针对当前层出不穷的学生心理问题、家校问题，班主任必须不断提高自己的基本理论素养，深入思考教育问题背后的真正原因，并运用最新的教育理念和政策法规，提出有效的策略和独到的做法，提升自己的育人智慧。”她表示，自己将一步一个脚印继续前行。

    ●新闻多一点

    建立班主任 专业成长体系

    宁波高度重视班主任队伍建设。2018年开始，宁波市建立新秀班主任、骨干班主任、名班主任三级班主任专业成长体系，分别间隔2年、3年、4年评选一批。目前，已评选了3届新秀班主任、2届骨干班主任和2届名班主任。

    第三届宁波市中小学新秀班主任评选活动于2022年10月启动，有工作业绩考核、笔试、面试等考察环节。对于参评者年龄的要求是35周岁以下，都是通过各区（县、市）暨直属学校结合评选标准推荐参评的，对违背师德师风的班主任实行一票否决。评选由宁波市教育局、宁波教育学院主办，宁波市班主任专业发展指导中心承办。