数学组研讨会。 通讯员供图

    本报讯（现代金报|甬上教育 记者 林桦 通讯员 董卿）3月23日下午，一场五校三地共同参与的“学习型教共体建设研讨暨大单元教学展示”活动在宁波市李兴贵中学举办。“大单元教学”课堂展示成果在语文、数学、英语、科学、社会、体育等六个分会场中拉开序幕。

    科学分会场上，宁波市李兴贵中学的科学教师鲁建红，以生活中的实际情境“缺钙和补钙”切入课堂，整堂课围绕如何测定钙片中钙的质量分数展开。学生们在鲁老师的引领下，自主设计实验、选择装置，分析实验的科学性和可操作性，不断改进实验，得到最优方案并进行实验操作。

    线上的丽水市庆元县第二中学科学老师姚晓海看完这堂课，感触颇深：“连评课居然都能讲得这么有趣。鲁老师从吃钙片引入课程，评课时再延伸到平时身体所需的钙量，更贴合实际生活，也更能走进学生的心。”姚晓海表示，今后备课会把眼光放远，以单元为单位，不拘泥于教材的编排次序，尝试创造性地使用教材，从学生的角度出发，让他们参与到新颖的课堂活动中。

    “隔壁”数学分会场的课堂也屡屡博得听课老师们的赞叹。海曙外国语学校的数学教师娄慧敏，以格点三角形的作图作为出发点，通过情境引入、问题驱动和挑战自我三个环节由浅入深、层层递进，最后让整堂课进入高潮，帮助同学们梳理了相似三角形的相关知识点。

    “这是借格点小天地，培养学生素养大天地！”海曙区初中数学教研员高友军对娄老师的课堂作出了肯定，“娄老师给学生充分展示的机会，非常契合当下所推崇的以学生为中心的理念。我认为，所谓的‘大单元’追求的不是内容多或杂，而是站位高，教学时心中要有一种‘整体’思想。”

    而后，来自浙江大学教育学院的刘徽教授给全体教师开设了一堂名为《素养导向的大单元教学》的线上讲座。整个讲座围绕两个核心问题“何为大单元”“如何做大单元设计”展开。“大单元教学落实在课堂中，就是把课题教学改革向纵深发展，需要我们教师在平时的教学设计中，坚持以素养导向为核心目标，而不是单一的知识点。希望教师们都能有大视野、高站位，为培养新一代人才而努力。”