栏目主持人 现代金报|甬派 记者 钟婷婷 通讯员 朱佳娴 特邀班主任 董琴 鄞州实验中学

    班里总有这样的孩子，他们自尊心强、固执己见，却又敏感尖锐，稍不如意就会对老师不敬，或与同学发生冲突，就像个“小刺猬”。老师批评他们“重不得”，一说重话就犯倔，也“轻不得”，不批评就更没有拘束了。怎么教育他们？常常让班主任犯难。本期栏目，让我们看看鄞州实验中学的董琴老师如何把“小刺猬”的“刺”变“柔”。

    他的故事

    经常顶撞老师 成了班里的“小刺猬”

    小路（化名）有着一张聪慧的脸，眼神中有时会流露出犀利的目光。翻看档案，这孩子曾任班委，有写作特长，成绩也很不错，但是老师的评语是：“该生很有个性”。

    七年级刚开始，小路的成绩很出色，还担任了劳动委员。但好景不长，小路爱讲空话、纪律特差、课桌凌乱等缺点很快暴露出来。因为和一些班里不爱学习的同学称兄道弟，上课和他们一起讲话，分享作业答案，他在班里还有了一帮拥护者。

    屡屡犯错的小路，被越来越多的老师批评。而小路性格敏感、固执，不肯认错。当其他同学阻止他破坏纪律时，他不仅毫不收敛，有几次还说得女班委们委屈落泪。我终于明白了“该生很有个性”的真实意思——小路就是一个“小刺猬”。

    我的策略

    “小刺猬”的爆发和转变

    第一学期期末，小路在班里公开顶撞英语老师，被叫到办公室后毫无悔意。英语老师让我赶紧把这个“坏小子”领走。

    我把小路带到师生交流室，问他发生了什么，他沉默了很久，突然说：“她就是故意针对我，这不公平！”然后就开始流泪，不说一句话。

    作为班主任，特别还是小路的德育导师，我能看到小路在学习上的潜力，又常常为他的行为感到惋惜。那么，我该如何帮助他呢？基于前几次的谈话没有起到效果，这一次，我决定换一个思路。

    敞开心扉，故事共情

    “小路，老师跟你讲一个故事。有个五年级小学生，本来是班级的班干部，成绩也很好，大家都很喜欢她，但是她有个缺点，爱讲空话。于是，班主任撤了她的职。”说到这里，我顿了顿。

    “老师，后来呢？”小路看来是听进去了。

    “孩子其实很难过，但装作无所谓。老师批评她的次数越来越多，同学们在背后叫她‘空话王’。她觉得老师同学都针对她，有一次老师批评了她之后，她直接拍案而起。”

    “那个老师很生气吧？后来怎么样了？”小路迫不及待地想知道结果。

    “老师当然很生气，狠狠批评了这个孩子。老师认为她不知悔改还强词夺理，一定要她当场认错，并把事情告知了她的妈妈。她一直觉得老师对她有偏见，因此变本加厉地违反纪律。六年级的时候，她转学了。因为她觉得大家都不喜欢她。”

    “如果她当时不那么冲动，可能就不会这样吧？”小路问我。

    “是的，她后来也明白了一时冲动铸成大错。有句话说冲动是魔鬼，对不对？”我看到小路狠狠点点头，他说：“其实我也是一时冲动。我后悔了，虽然我不喜欢英语课，但我确实不该在课堂上这样说老师，现在撕破脸了，我不知道以后该怎么和老师相处。”听到这里，我知道小路已经有了悔意。

    “自曝家丑”，将心比心

    “既然你知道自己错了，你是不是应该勇敢地承认错误？”我问。

    “我也想承认错误，但是我怕老师不原谅我。”小路有些无奈，“小学和老师也吵过一架，我认错了，但是我觉得老师还是对我有意见。我害怕！”小路开始啜泣。

    原来，这个敏感的“小刺猬”竟有这样的一段过去，难怪老师越批评他越是反抗得激烈。我拍拍他的肩膀说：“对你过去的遭遇我很遗憾。或许是你多想了，但是请相信我，英语老师不会这样做，我可以保证。在我们班，只要你没有做错事，没有任何人会针对你。”

    “老师，我真的可以相信你吗？”小路睁着大眼睛看着我。

    “你完全可以相信我，因为董老师就是刚才故事里的那个孩子。”我平静地说道。

    “原来这个孩子就是老师，太不可思议了！”小路很惊讶，“你能告诉我转学后你怎么样吗？”

    “转学后，我改变自己，努力考上了最好的初中。我给老师写信道歉了。”我说。

    “董老师，我相信你，我会向英语老师道歉，我也会改变自己。”小路信誓旦旦地说。

    “我相信你一定能做到！”我摸摸他的头，给他信心。

    信任陪伴，优化行为

    我陪着小路向英语老师道歉，同时和小路约定，从现在开始，英语单词到我这里过关，直到他能默写满分。

    小路很感激我对他的陪伴，之后英语成绩不断提升。因为有过“相似经历”，小路觉得和我是“一路人”，也会渐渐把心事告诉我，我也会用自己的各种经历告诉他，什么该做，什么不该做，后果是什么，他的行为也在渐渐优化。

    班主任说

    “小刺猬”的

    “刺”与“柔”

    经过努力，小路的为人也变得大气很多，脸上的笑容也多了起来。后来，他还当选了年段最佳学子。两年后，他顺理成章地考上了鄞州中学。陪伴小路成长的过程，特别是处理这个吵架事件，对于刚做班主任的我，是一个巨大挑战。能顺利把“小刺猬”的“刺”变得“柔”，我总结了三点：

    第一，从心出发。小路之所以愿意听我的，甚至向我吐露他的真实想法，因为我的“家丑”触动了他的内心，令他感同身受。当我们从心出发，真心面对的时候，其实不需要太多的技巧，通过真诚的心灵沟通，也许师生就能惺惺相惜。

    第二，因性育人。尊重每个学生个性的独特性、自主性和创造性，根据不同个性培养学生，因势利导，因性育人。“从心出发，因性育人”，这就是老师走近学生的最好途径。

    第三，静待花开。有时候，孩子的问题是小时候遗留下来的，由多方面因素导致的问题。我们应该追根溯源，明确问题所在，把握脉络，然后以平常心等待。每一个孩子都是一颗种子，他们只是花期和品种的不同，静心等待，终有花开！

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。