五一假期,对于拥有两天额外春假的杭州中小学生来说，7天的长假也已经过了5天。4月30日晚上8点多，杭州家长陈女士一家从天津滨海新区的国家海洋博物馆赶回市区，慌里慌忙喊着孩子一起收拾行李。算上提前开始的春假，4天的旅游行程已经结束，她掏出儿子放在行李箱夹层的作业，塞进儿子的随身包——明天的返程火车，5个多小时正好用来完成作业。

    （5月3日《钱江晚报》）

    “特种兵式旅游”走红之后，又冒出了“特种兵式学习”。

    刚刚过去的五一假期，文化和旅游行业复苏势头强劲。孩子们见识了祖国的大好河山后，在归途的火车上赶作业成了一种普遍现象，“整列车厢回杭的娃都在赶作业”甚至冲上了热搜。不少网友也在高铁上偶遇了一车厢“特种兵”都在赶作业的“壮观”一幕，不时还传出家长训娃的声音，令人感慨不已。

    其实，“特种兵式学习”并非现在才出现的新事物，每逢寒暑假尾声之时，很多孩子都会进入疯狂补作业的节奏。一些实在完不成作业的“熊孩子”，还会灵机一动，想出诸如丢失在飞机上或被贼偷走之类的妙招，令人啼笑皆非。

    假期适当安排一些作业，当然无可厚非。但其中的分寸尺度，还可以更精细一些。

    首先，布置作业的本意是巩固和提升所学的知识，如果将之视作提醒孩子假期也要学习的高招，这样的思维就有问题。据杜克大学家庭作业调研专家哈里斯·库柏研究，小学阶段的孩子们通过课堂学习收效要比家庭作业更高，家庭作业不仅对小学生没有任何学业上的帮助，甚至对学校的态度上还有消极的影响。到中学阶段，家庭作业才渐渐体现出对学业的益处，但也应当适可而止。看来，所谓的“作业越多成绩越好”很难经得起推敲。

    其次，老师不能人为窄化学习的概念。孩子的成长绝不止于成绩，整个世界都是孩子学习的素材。学习不能局限于书本上的知识，人生除了要看有字之书，还要多读一些无字之书，而这正是设置假期的深层次意义。

    读万卷书，行万里路。疫情过后，趁着五一假期出门远行，对于开拓孩子的眼界、丰富孩子的见识和完善其人格，具有重要意义。毫不夸张地说，假期少布置点作业，让孩子出门安心看世界，多长点见识胜于从书本上学知识。在网友留言中，也不乏有善解人意的老师，为了让孩子们过个愉快的假期，基本上没有布置什么作业，赢得了由衷赞叹。

    不过，事情也需要一分为二看待，高铁上的“特种兵式学习”不能完全归咎于老师布置太多作业。即便老师布置的作业很少，倘若家长和孩子缺乏统筹安排，玩得很尽兴就容易把作业忘掉了，只好见缝插针地疯狂补写。前几天玩得多嗨，现在补作业就有多惨，这种自作自受并不值得同情。

    “特种兵式旅游”基本上是自主选择的结果，而“特种兵式学习”更多的是被迫和无奈。火车的狭小空间，不是写作业的场所，老师要尽量少布置一些固定的作业，家长也要帮助孩子合理分配出游和写作业的时间。希望假期结束的火车上，能更多地听到对游玩的回味和感悟，而不是一车厢“特种兵”在埋头奋笔疾书。胡欣红