近几年，杭州许多民办中小学开设了幼儿园，比如天元公学、上外附属杭州学校、杭州威雅学校等都有自己的幼儿园。最近，一些公办名校也开始办幼儿园了。小学、九年一贯制学校向下延伸办幼儿园，是幼小一体化的有益尝试，杭州市部分学校的探索会成为一种办学趋势吗？

    （5月5日《钱江晚报》）

    一直以来，幼小衔接是教育的美好期待，很多学校及幼儿园也在积极探索中。例如，幼儿园老师带幼儿到小学参观，让幼儿提前感受小学的学习生活；小学老师主动与幼儿园对接，共商共讨如何在大班幼儿的园本生活中润物无声地适当渗透小学一年级的学习生活，共同研讨小学低年级教学如何由幼儿园教学逐渐向小学过渡。类似这样的研讨交流很有必要，但是，很多交流活动都是偶尔搞一次，每一次活动都犹如一道好吃的“甜点”。虽然在活动开展时，园校双方都感觉活动的“口味”不错，但活动与活动之间连续性及系统性并不强。

    学校办幼儿园，情况就不一样了。此时，幼儿园与小学之间你中有我，我中有你，在这样的背景下，幼小衔接就变成一项不可能分开的常态化工作。

    小学办幼儿园，一套领导班子同时管理两个学段，管理理念的形成及管理决策的出台，必须要兼顾两个学段的教育发展规律，兼顾的过程就是管理上的衔接过程。同时，两个学段在一套班子的管理思想指导下实施教育教学，必然会在校内教学资源使用及活动开展上充分融合。例如，幼儿和小学生同在一个运动场上开展体育运动，能在体育教育上较好衔接。幼儿目睹小学生庄严的升旗仪式，在培养国家意识上较好地实现了幼小衔接。

    幼儿园办在小学里，师资资源的统筹，能在教学理念及课程实施上较好地实现幼小衔接。以幼儿园缺少男教师为例，幼儿园独立场地办园，这个问题不太好解决。当幼儿园办在小学里时，有些课程可以聘请小学里的男教师到幼儿园兼课，男教师不仅能带给幼儿果断、刚毅、勇敢等行为上的影响，也能将小学里的课程理念在不知不觉中渗透给幼儿，为幼升小后尽快适应小学学习打下基础。

    幼小在同一个校园里一体化发展，让幼小衔接由“甜点”变“正餐”。幼儿园与小学虽然不在同一个学段里，但幼儿园办在小学里，幼儿园就是小学的一部分，二者就要一体化发展。当幼小处于同一个发展体时，幼小衔接就会由原来的偶尔一次的“甜点”变成常态化的“正餐”。

    幼小衔接顺畅，多方受益。如何把这些工作做好？仅靠几次“甜点”式的活动还远远不够。小学办幼儿园，让幼小成为一个发展共同体，幼小衔接就不是“甜点”式的点缀，而是“正餐”式的自然而然，值得探索。吴维煊