5月22日，据广东台今日关注报道，东莞市寮步明珠小学二年级的十多名学生因在课堂上做不雅手势，被老师罚扎马步，还被老师拿棍子抽打。事后，涉事教师被开除。但班级47名家长中有44名都对涉事老师进行挽留，希望她能重回学校的岗位。（5月23日九派新闻）

    一个体罚学生的老师，为何竟能得到如此多的家长挽留？其中原因并不复杂，在于大部分家长对老师的责任心都表示认可。有学生家长表示，平时孩子在学校发生什么事情，老师都会第一时间沟通，非常愿意给机会让老师改过。也有学生家长称，平时对小孩也很严格，并且我也跟班主任讲过，我们交到她手里就是相信她。

    由此不难看出的是，社会和家长虽然不希望老师体罚学生，但并不反对老师严格管教学生。天地之间有杆秤，家长的心中也有一杆秤，真正负责任的老师，是能够得到家长的认可的。

    一些网友表示，“以后老师就都混日子就好了，上课说话的，玩手机的，睡觉的，都别管”“老师就不应该对学生有责任心，要不然害的是自己”。这样的说法，虽表达了对涉事老师的同情，但却并不正确。

    教师的责任感和体罚并不等同。教书育人，是教师的职责和使命，也是教师这一职业存在的价值。这就要求教师必须要有很强的责任感，要严格管理学生。肯定不能否认，体罚里有责任感、严格管理的体现；但责任感、严格管理并不必然依靠体罚，这也是需要明确的。

    事实是，涉事老师也表示：“我确实没有把握好度”“导致对当时这个事情没有一个好的处理方式”。教育是艺术、教师不好当，就体现在“度”“方式”上，把握不好度、寻找不到恰当的方式，是很容易好心做错事、认真却走错路的。

    当然，由此事还可以看到一个值得商榷的问题：能否丰富对教师的处罚方式。教师不应体罚学生，这是必须坚持的原则。但是否偶有体罚，就要处以“开除”极刑，也值得商榷。考虑体罚的严重程度、考虑对学生的伤害程度，考虑家长的情况，依据实情予以处罚，或许更有意义。

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