孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……半月谈记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的很多行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。

    （5月30日《半月谈》）

    客观而言，用数字技术赋能教育评价改革，是方向也是趋势，为破解长期存在的教育评价难题提供新的可能。就实践看，目前市场上的不少教育APP确实为教育开辟了新场景，不仅方便了学校和老师的管理，而且对学生和家长而言，也起到便利学习、减轻学习量等方面的“减负”作用，得到了家校和社会的肯定。

    但遗憾的是，也有少数教育App，由于自身缺陷或被过度使用等，使得它们有意无意成了损害乃至坑害学生或家长的恶劣工具，引发了社会广泛关注。

    以此次媒体报道的“班级优化大师”为例，由于其自身功能设计的泛化以及管理上的不足，在校园和家长中间推广使用过程中，一方面被一些学校和老师过度利用，设置了不少并不科学的加减分项目，时刻为学生在校表现打分、排名，且还与评先评优等挂钩，造成不少学生心理压力过大。而这，显然与此前教育部发布的《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》等文件要求“教育类App不得与学分、成绩和评优挂钩”的规定不符。

    此外，由于该App在使用功能上进行了分类，有的项目如家长查看班级学生排名等，就必须付费，而由于家校关系的特殊性，一旦学校或老师要求使用这一App，就等于变相强制家长付费。这给App经营者带来收入的同时，却给家长和学生的带来了变相“增负”。

    此外，教育部2018年就明确，各地要建立学习类App进校园备案审查制度，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”的原则建立“双审查”责任制，学校首先要把好选用关，严格审查App的内容及链接、应用功能等，并报上级教育主管部门备案审查同意。

    实践一再证明，目前很多新兴的技术和工具都具有“双刃剑”的问题，教育领域也莫不如此。这些工具应用得当，可能有助于开展教学工作，但若滥用或不合理使用，则可能带来反作用，得不偿失。

    针对“班级优化大师”教育App被异化成“增负”工具现象，相关经营者应进一步主动优化该App的功能，学校和教育部门等要切实履行引进教育类App的主体审查和日常监督责任，不但要把合适的教育类App引进校园和班级，而且还要把它们限定在合理合法合情的范围内使用，让其真正发挥便利促进作用。

    余明辉