早读，既能看出学生的学习情况，也能发现班主任的班级管理水平，大有文章可做。在鄞州区姜山镇茅山小学502班，每天的早读时间，班级都呈现出学生专注有礼、书声琅琅、井然有序的状态。本期，让我们听听治班有方的张晓峰，是如何智慧管理的。

    栏目主持人

    现代金报|甬派

    记者 钟婷婷

    特邀班主任

    张晓峰

    鄞州区姜山镇茅山小学

    班级故事

    令人头疼的早读

    很多班级都碰到过或面临着类似的难题：每天早上，总有几个学生到得特别早。从第一个进入班级的同学到管理早自习的老师进入班级，这之间还有一段比较长的时间差。这段时间的早自习该如何进行呢？在我们班，我会安排“领读员”负责管理早读，但往往总会有几位学生比领读员到得更早，他们可能会先聊上几句或玩一会儿，直到领读员到教室组织早读，班级才会传来琅琅读书声。

    从第一个进入教室的同学到领读员进入教室，这之间虽然只有短短的几分钟，但是作为班主任的我，还是希望每一位进入教室的同学，把维持早读纪律看作是自己的责任，而不是把自己视作被管理的人，等着领读员管理。

    良好的晨读能让人在踏入教室后秒入学习状态，开启积极向上的学习追求。所以第一位进入班级的同学尤为重要，他的晨读状态决定了第二位、第三位……甚至于决定了班级当天的整体学习氛围。

    如何让第一个进入班级的同学就能自觉拿起书本，主动带领班级早到的同学一起早读？有一次，我在食堂剥着水煮蛋吃早餐的时候，突然想到，何不把自己每天的早餐蛋送给第一个到班级进行领读的学生呢，既可以给学生补充身体的能量，又能调动学生精神的能量。

    于是，我们班就开启了每天一个水煮蛋，奖励给最早朗读的同学，也因此让班级的早读充满了浓浓的正能量。

    我的探究

    一个鸡蛋的鼓励

    实行的第一天，小杰同学最早到教室，一进教室就放下书包，马上拿出语文书，站到讲台前就开始认真朗读。他在讲台前对着空无一人的教室，认真地朗读了好几分钟后，才迎来了第二位同学一起加入到晨读中，值周老师经过我们班时，看到这么少的学生还如此认真地早读，对他们竖起了大拇指，夸赞了一番，想想这样的画面也确实很温馨，很激励人。

    学生们踏进教室，放下书包，下一个动作就是拿出书本进行早读。在接下去的日子里，良好的早读氛围从第一个学生开始建立，每天认真早读成了我们班的习惯。

    “争蛋”的故事

    围绕着这个水煮蛋，还发生了很多“争蛋”故事。

    故事一：

    一天，两位同学几乎一起踏进教室，一起拿出书本走到讲台前，于是也就开始一起朗读，等我到教室找第一位朗读的同学，这两位同学却互相推荐对方应该获得鸡蛋。

    小A说：校门口排队时其实是B先排在我前面的，应该是她的蛋。

    小B说：进教室是A先我一步迈进的，应该A拿蛋。

    小A说：我那是进校园时走得飞快，追上了她才先进了教室。

    小B说：按照规则先进教室先拿吧。

    小A说：好男不跟女抢，我下次再争取，下次我一定还能拿到很多蛋。

    最后蛋归女生，女生吃着热乎乎的蛋，更是包含了热乎乎的友情和谦让。

    故事二：

    小杰同学的家是开猪肉铺的，父母早出晚归，没时间做早餐，他就经常在学校旁边的早餐店吃，因此到校也会晚一些。但最近，小杰连续好几天得到了鸡蛋。有一天他在去吃中饭的路上，凑上来跟我聊天：“张老师，最近我找到了争蛋的好办法。”“哦，是什么办法，我看你确实连续好几天拿到蛋了。”小杰开始向我诉说秘诀：“以前，我在校门口吃早餐要很长时间，现在我在家自己做早餐，吃饱出门直接去上学。”“哦，这真是一个好办法，自己做早餐还更健康呢。”小杰自信地说：“以后早上的蛋我得全包了。”“不用那么早来学校的，分蛋只是为了让第一个到教室的同学马上进入早读状态，不用刻意去争取，否则那得多累啊。”这群孩子，一个奖励的蛋，在他们眼里都是闪闪发光的。

    故事三：

    确实也发生了抢蛋的事件，一个星期三的早上，小C和小D几乎同时到教室，小C见状，立马抢走小D的书包，不让他拿出书来读，自己则顺利拿出书实现了第一个早读。后来当我在送蛋中得知了此事，也觉奇怪，小C从来都不是很早到学校的，为什么今天要这么早到教室早读？小D是负责星期三早读的，所以确实每个星期三都很早到班级早读。在我的一番询问中才得知，原来是小C的妹妹这几天身体不舒服，小C想着早点起来到班级早读，通过自己的早起努力挣个奖励蛋，拿回家可以给妹妹补补，原来如此。

    我们的早读持续秩序井然中，我们的奖励蛋依然在火热发放中，我们的早读温馨故事也在持续更新中。同时，为了真正热爱早读，读有所获，我在早读的内容和形式上也下了功夫。在语文早自习时，我寻找适合当天朗读的配乐，在优美的音乐声中，学生们从有感情的朗读中更能体会到文章的深意。在英语早自习时，学生们先跟读熟悉课文内容，等老师到教室之后，再以小组的形式对话，提高学生的对话能力。通过创设不同的形式，提高早读质量。

    班主任说

    一个普通的鸡蛋，为什么在孩子们眼里却变成了闪闪发光的“金鸡蛋”呢？课间在跟孩子们聊天的时候，我也找寻到了答案：“因为是张老师您亲手奖励的”“因为带领全班同学朗读很有荣誉感”……每个孩子内心都有一颗积极向上的心，他们渴望被认可、被看见，被崇拜，但是有时候他们又会缺乏自律和动力，于是，我就会因势利导，积极搭建平台，给予他们展现的机会，并和孩子们零距离互动，让他们感受到来自老师的关爱，来自同学的尊敬，以及来自学校对班级的积极评价，这些都让孩子感觉到自信和被需要。

    作为班主任，我会细心观察班级的情况，采取预防和引导为主，但当班级出现问题时，哪怕是非常细小的问题，我都会认真去面对和想办法解决，因为任何的优秀都是从各个细节处突显，用高标准，配以适合的方法，去严要求，学生们在优秀的集体中也会为此而感到自豪，并且努力用自己的优秀让班集体更出彩。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。