马松娃指导学生排练。

人物介绍 马松娃 宁波市李惠利小学 语文高级教师 浙江省优秀艺术教师 浙江省音乐考级 优秀辅导教师 鄞州区优秀德育导师 鄞州区第一期名班主任工作室领衔班主任 推荐理由 她在做好语文、班主任教育教学工作的同时，还承担了学校民乐队的日常管理和排练工作。每一年比赛，她调兵遣将积极筹备，多次带队获得市一等奖等荣誉。 作为班主任，她多角度展现孩子们个体成长；音乐专场、班级画展、模拟法庭、小荷剧场、小老师讲堂……激发每位同学的潜能。她就是李惠利小学的宝藏老师—马松娃。

    今年5月，在2023年宁波市中小学艺术节器乐合奏比赛中，宁波市李惠利小学民乐队演奏的《迎宾曲》荣获小学组一等奖。让人意外的是，民乐队的指导老师，竟是一名语文老师。

    她的同事在朋友圈分享获奖喜悦时写道：“指导老师是个牛人，语文老师，班主任，班主任工作室带徒，还能一年写十几篇论文”。她叫马松娃，同事们都叫她“牛娃”“神娃”。

    □现代金报 | 甬派

    记者 钟婷婷 通讯员 王碧波

    将民乐队发展成学校特色

    2014年，朱雀小学合并至李惠利小学，朱雀小学的民乐特色如何继续保持和提升，给学校提出了新的挑战。“在此之前，李惠利小学只有铜管乐队，没有民乐队，部分学生自己在校外学习民族乐器，但从来没有经过有效的、系统性的合奏训练，更别说参加区里的民乐合奏比赛了。”该校副校长周晓辉说。

    刚调入李惠利小学的马松娃，因为弹得一手好古筝，又是浙江省音乐家协会会员，主动挑起了大梁。她在做好语文、班主任教育教学工作的同时，还承担了学校民乐队的日常管理和排练工作。

    年复一年，学校乐队规模不断扩大，发展到由弦乐、弹拔乐、管乐和打击乐组成的大型民乐队，并呈现出了“基础-特色-发展”的梯度发展模式。如今，只有700多名学生的学校，拥有了60多人的民乐团。每一年的比赛，马松娃调兵遣将，积极筹备，拉队伍，排日程，采取“大块时间集中练、见缝插针分散练”相结合的模式，利用节假日和双休日紧锣密鼓地练习，力争做到民乐队排练和教学带班两不误。

    比赛中，队员们娴熟的演奏技巧，自信大方而又天真活泼的舞台形象，得到了评委老师的高度赞扬，多次获得市级一等奖及以上成绩，她也多次被评为宁波市器乐合奏比赛优秀指导教师。

    校民乐队的一张张奖状，一项项荣誉，无不浸透着她的心血，家长和同事们都看在眼里。今年5月，马松娃参加完宁波市中小学艺术节器乐合奏比赛后，穿着长袖丝绒礼服匆匆赶回学校。那天刚好是高温天，马松娃中暑了。

    学校办公室主任王碧波说：“比赛了一天，其实可以回家好好休息下。但因为8月份民乐队的孩子们都要去考级，她放心不下，让同事帮忙刮痧，吃了药后，马上又去指导学生考级练习。”

    虽然学校并没有要求学生考级，但马松娃总是鼓励孩子们尽量在小学毕业前考出民乐十级。她说：“这是对自己努力的一种肯定。”

    班里人人会乐器

    这一届的503班是马松娃从一年级开始带起的。

    在孩子们入学时，校园里那几支青青的小荷给了马松娃灵感，“青荷中队”由此命名。之后，马松娃陪伴孩子们走过了五年的时光，孩子们也因自己班主任“民乐队指导老师”这一身份，获得了更多的优质音乐教育资源。

    通过欣赏校民乐队的表演，马松娃动员班上的孩子选择自己感兴趣、能够胜任的乐器进行自主报名。根据报名情况、孩子个体特点、乐队配置，动员家长进行相应调整，为班级小乐队打下雏形。一二年级时，马松娃组织开展“一分钟才艺秀”，利用班队课等时间，给每一位孩子才艺表演的机会；三四年级时，成立“吹拉弹唱小组合”，教室、报告厅都是“小荷中队”的舞台。“我们学校每个月会组织一次学生才艺展，其他班级都是个人或小团体去参加，但我们班基本上全班表演、全班参与。演出的时候，别提多热闹了。”陈宇暄妈妈说。

    学习的路上难免会遇到各种困难，马松娃便用各种奖励激发孩子们学下去。5年来，45位同学，会演奏吹管乐器的学生达100%，另外还有23名器乐特长生，精通一种或多种民族乐器或西洋乐器，更成为了校民乐队的主力。

    经常陪同参加比赛的冷昀宸妈妈感慨万千：“看着孩子们在舞台上自信地展示自我，很为他们骄傲和感动，感谢学校的培育，感谢马老师的用心付出！”

    让学生成为小老师

    马松娃一直认为，作为一名合格的教师，不能仅仅局限于教育那些优秀的孩子，要时刻保持内心的柔软，包容孩子的多样性，尊重他们的个体差异，让他们努力实现自我价值。在日常教学中，她搭建多元平台，音乐专场、班级画展、模拟法庭、小荷剧场、小老师讲堂……多角度激发同学的潜能。

    503班学生郑科智说：“我们班的道德法治课很有趣。马老师设立了小老师讲堂，选一些简单的课锻炼我们，鼓励每一位同学上台讲课。”

    陈宇暄同学说：“马老师还给我们买了《民法典》漫画版，让大家学法、知法、懂法。”在此基础上，班里渐渐有了“小荷剧场”，同学们将《民法典》中的一个个小故事演绎出来。其中，503班自编、自导、自演的《防微杜渐 护航成长》在今年荣获首届宁波市校园普法微剧优秀奖。

    曾多次参与小老师讲堂、小荷剧场的陈宇暄告诉记者：“在写剧本时，我学会了揣摩人物神态、心理，对写作也有了一定帮助。在做导演时，还提高了我的团队领导力。”

    马松娃喜欢写，做了什么就写什么，记录、积累、总结教育教学和班级管理中的一些典型案例。同时，她也教导学生努力做生活中的“有心人”。她设立“小班长”岗位，让每个学生轮流管理班级纪律；她创立“小荷时光机”班级流动刊物，让学生轮流记录每天的管理经验、成长故事。在马松娃看来，教育工作，是一项常做常新、永无止境的事业。

    2019年，马松娃成为鄞州区第一期名班主任工作室领衔班主任中的一员，她和10名年轻的班主任一起成立了“九思”班主任工作室，本着“研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心”这个宗旨，她带着伙伴们每月进行“好书伴成长、我和我的班、热点来追踪、集思促发展”等团队活动，通过创建学习型团队，在交流和碰撞中寻求进步。

    马松娃总是在忙忙碌碌中发现教育工作的乐趣，她说：“做自己喜欢的事，即便荆棘遍地，也总是快乐的！”

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