“心情驿站”里多了块提醒牌。

    情绪不分好坏，识别和应对情绪，是每个人的必修课。

    每个班总有一些孩子不爱表达，那些不爱表达的孩子和不被表达的情绪同样值得被看见。如何引导小学生表达，如何在表达中识别和应对情绪，鄞州区下应街道中海小学班主任张莹银在行动中找到了方法。

    栏目主持人

    现代金报|甬派

    记者 钟婷婷

    特邀班主任

    张莹银

    鄞州区下应街道中海小学

    我的观察

    不是每个孩子 都爱表达

    我是三年级的班主任。一天，一个女孩子悄悄告诉我，不敢来办公室找我说话。这句话引起了我的思考：为什么不敢来找我？于是我开始观察，那些在办公室和老师自如聊天的学生本身就带有“社牛”属性，而我却把这当成是一种普遍现象，忽略了那些“小部分”，久而久之，甚至给这些孩子贴上了害羞的标签。

    这让我意识到，虽然我和孩子们每天朝夕相处，但是我倾听不够多，而孩子想要交流的欲望和机会也不充分。我该怎么让学生敢说呢？思考很久，最终我想到了一个类似树洞的方式，称之为“心情驿站”。

    我将学号袋放在教室的一角，学生可以把自己的心里话写在纸上，放进相应的学号袋中。为了保护隐私，我也和班级孩子约法三章：不能看别人学号袋里的内容，只能看自己的。

    我的做法

    “心情驿站”让每个孩子被看见

    “心情驿站”开设后，我很快就收到了孩子们的小纸条，有些小纸条折了又折，生怕被别人发现自己的秘密。而这些小纸条让我认识到了他们课堂之外不一样的样子。

    渴望认可的她

    第一封信来自班上一个平时不太爱讲话的女孩子小真。她觉得爸爸妈妈总是在忙别的事，希望多陪陪自己。我马上和家长联系，反馈了孩子写的内容。家长说家里人平时没少宠小真，她是家里的小女儿，下班后有时间也会带孩子去书店或图书馆看书。

    又和孩子聊了一下，我了解到，女孩眼中的看书是一种任务，她并不认为爸爸妈妈在陪她。我意识到小真渴望被爱的同时又没有真正认识到爸爸妈妈的爱。

    通过家校沟通，我明白了小真的渴望，于是，我回复她：“爸爸妈妈还有老师同学都爱你，爱并不是只有陪伴一种形式，爱可以是一起阅读，也可以是我给你回的信。爱不能只用眼睛看，更要用心感受。”

    接着，我又和家长沟通，告诉家长平时多听听小真的想法，陪孩子去体验，去感受。第二天，她的学号袋出现了一颗用纸折的红色爱心，我知道这是属于小真的独特表达方式。

    有些敏感的他

    一张特殊的留言条吸引了我的注意，上面写着“同学伤害了我的内心”。看到这行文字，我十分警觉。我马上询问他怎么回事，并和他进行了面谈。

    原来，两周前，小明在他的座位附近发现了一张小纸条，上面写着几个听写的词语，同桌小江就觉得这张纸条是小明用来听写作弊的。小明说不是自己写的，但是小江不听他的解释，他对此一直耿耿于怀，觉得被伤害了。

    我把两个孩子一起找来，可小江已经忘记这件事情了，我告诉他你无意之中的一句话可能会让别人难过，而且在没有依据的情况下，不能随意冤枉别人。敏感的小明在听到一句久违的“对不起”后开心地笑了。我不禁想：要是没有“心情驿站”，小明的伤心不知还要持续多久呢？

    我的发现

    “心情驿站”带来诸多惊喜

    “心情驿站”收到的内容越来越丰富。这些不同的内容就是孩子们不同的情绪。我也意识到那些不被看见的微小情绪会困扰孩子，作为老师，我们应该引导孩子识别这些情绪，并正确处理这些情绪。“心情驿站”不仅让我对班级孩子更加了解，也带给我诸多惊喜。

    因为在“心情驿站”写心里话的孩子越来越多，为此班里的孩子还新设了一块提醒牌，正反两面分别写着“已回信，请阅读”和“还在回信中，请稍等”。这样，班里的孩子能够通过提醒牌上的文字知道什么时候看回信，我为孩子们的创意感到欣喜。

    “心情驿站”记录了孩子们的快乐，班里越来越多的孩子喜欢把开心事写在这里。有的孩子会因为好朋友来家里做客而开心，也有孩子因为被老师表扬而开心，还有很多孩子因为进步而开心。

    “心情驿站”也见证了孩子们的成长。立夏前一天，班里喜欢才艺表演的女孩子小新在“心情驿站”写下了自己想要组织一场才艺比赛的想法，我回复她“安排”。她很开心，马上组建了一个筹备小组。让我惊喜的是，仅仅一天的准备时间，孩子们呈现了一场十分精彩的才艺大赛，有朗诵、唱歌、舞蹈、小品、书法展示等。 “百花齐放”，对于一个园丁来说，不就是心中盛景吗？

    班主任说

    识别情绪和应对情绪，对于我们每个人来说都是一门重要的必修课。教师要鼓励孩子把情绪说出来，让孩子成为情绪的主人。

    “心情驿站”让我在班级管理方面有了更多的思考。师生沟通，不应该只是单向的说教，而应该是温暖的“双向奔赴”。我希望通过“心情驿站”表达老师的情绪，通过师生双向互动，让孩子们在真实的生活中学会识别他人情绪。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。