汤华菊 高新区新明中心小学语文教师。区优秀教师、区优秀班主任、区四有好老师、市教育系统劳动模范、市语文学科带头人，全国青少年文明礼仪优秀辅导员。指导学生多篇习作在省市级刊物上发表，指导学生多次在省级、国家级作文大赛中获奖，本人被评为优秀指导教师。善于对孩子进行思想和心理方面的指导，青少年成长指导微课两次获区一等奖，本人被评为宁波市“教子有方好家长提名奖”。

    三年级上册第四单元的习作是“续写故事”。本次习作要求我们大胆运用本单元学到的预测方法，依据前三幅插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元推想，从而把故事写完整。那么，如何写好这篇文章呢？

    第一步，看懂图画内容，推想人物关系

    依次观察插图和泡泡提示的内容，从整体上推想并简单说说故事的内容。第一、二幅图，一对同桌正在开心地聊自己的生日，吸引了其他同学的关注，一旁的李晓明听到后心里很难过，他想到自己即将到来的生日，而爸爸妈妈都在外地工作，该怎么过呢？关注人物的表情，可以帮我们推测出人物的心理。省略号可以提示我们顺着故事的情节去猜想。第三幅图中那对同桌知道了这个情况，正在商量怎么为李晓明过生日。联系第三幅的泡泡可以推测出第四幅图中大大的问号后面藏着大家为李晓明过生日的过程。三幅图中只有一个人有姓名，可以确定本文的主角是“李晓明”。我们可以帮那对同桌取名字，其他同学可用大家、同学们等代称。

    第二步，多个角度推想，合理猜测故事

    按照事情发展的顺序把故事说完整。关注插图一中李晓明与其他人相比，猜想他心情怎样？他在想什么？联系插图二李晓明的表情和泡泡中的提示，进一步猜测他还会想什么？为什么这么想？联系自己过生日的经验，进行多角度猜测，如爸妈不回来，没人为他庆生日；没有生日蛋糕；收不到生日礼物……再发挥想象，如果你是李晓明的同学，你会如何为李晓明过生日呢？

    我们可以和同学讨论交流，猜测同学们会怎样给李晓明过生日。也可以与同学演一演当时的情景，及时调整不合理的推想。

    第三步，抓住细节部分，动笔续写故事

    在说的基础上，根据预测的内容续写第四幅图庆祝生日的部分。可用“李晓明的生日到了”或“李晓明生日那天”开头，按照事情的发展顺序来写，做到通顺、连贯、完整。重点抓住生日会上的一个画面，把它写清楚。如，听到大家的祝福，李晓明的心情怎样？与爸妈视频连线，李晓明会说些什么？收到意外的礼物李晓明的反应等。对话描写可以参考本单元课文《总也倒不了的老屋》中学到的提示语在前、提示语在后和提示语在中间的写法。

    第四步，修改明显错误，同学交流分享

    写好后小声读一遍，运用学过的改正、增补、删除修改符号把有明显错误的地方改过来，再和同学交流习作，说说你更喜欢谁写的故事，为什么？

    我们在多元的推想中，续写了一个精彩的故事，这么美好的故事一定能让笑容重新回到李晓明的脸上。