在老师眼里，她是能说会干、稳重懂事的“小助手”；在家里，她却是性格乖张、脾气火爆的“小霸王”。一个老师眼中的“乖孩子”，在家里换了副面孔，这样的案例并不少见。奉化区尚田街道中心小学班主任老师胡珊珊就碰到了这样的学生，极端反差的背后隐藏了留守儿童缺乏父母关爱“失落的痛”。

    栏目主持人

    现代金报|甬派

    记者 王冬晓

    特邀班主任

    胡珊珊

    奉化区尚田街道中心小学

    她的故事

    班里小助手 家里小霸王

    我刚接手一个三年级的班，班里女生小梅（化名）让我印象深刻。

    在学校里，她开朗活泼，和老师们、同学们关系都很好，尤其是在我这个班主任老师面前，她稳重懂事、成绩优良。可是每天接送她上下学的奶奶却告诉我，孩子在家里很偏执，经常玩电脑游戏，还对她这个奶奶指手画脚、大声斥责，说“奶奶又不是妈妈，不用管那么多！”而面对好不容易赶来教导劝诫的妈妈，她却说：“你根本就不用生我！”

    我的探究

    留守儿童 无处发泄的“痛”

    这样一个班级里能说会干的班干部，怎么会有如此强烈的反差？

    对这样两面性格的孩子，我留心观察，看她与哪些同学来往，向她的闺蜜了解她的兴趣爱好、课余生活。之后又与她的父母通话，了解到她的爸爸妈妈从她出生后，就与她分开了，两人在外地工作，因工作繁忙，一年回来看望她的次数少得可怜，有时一年只有一两次。小梅的整个婴幼儿时期，尤其是三年幼儿园时光，几乎没有父母陪伴，是爷爷奶奶把她带大。

    读小学后，小梅渐渐长大，父母又生了一个弟弟，因为外地的工作稳定了一些，就把弟弟接到身边一起生活，而小梅依旧和老家的爷爷奶奶住在一起。

    小梅慢慢长大，到了三年级，她对父母的态度发生了极大转变。平常与父母的沟通，仅仅只是打电话要钱。对于一直照顾她的爷爷奶奶也不尊重，还嘴顶撞的事情每天发生。父母意识到问题的严重性，想要和她交流并教育她时，只能得到她激烈的反抗和犀利的言语顶撞，甚至甩狠话：“反正我又不重要，你们只要弟弟就行了，不用管我死活！”

    我的介入

    创造留守儿童 与父母有爱的瞬间

    从小没有父母陪伴，本就让小梅缺失家庭温暖。弟弟的出生，以及父母把弟弟带在身边的偏爱，让小梅产生了强烈的嫉妒心理，从而让她性格发生扭曲。

    为了赢得老师的喜爱，得到父母的奖励，她在老师面前懂事好学，性格友善。但我知道，这种友善只是一种伪装。基于这样的认识，我主动接近她，和她聊天，鼓励她发展自己的爱好，让她感受到老师真诚无私的关爱。知道她喜爱画画，我就帮她报名参加各级各类的绘画比赛、投稿。有一次，学校组织书画组的同学参加区级绘画比赛，我鼓励她抓住机会，利用课余时间多去指导老师处请教、修改。最终，小梅在比赛中获得了不错的成绩，这也是她读小学以来获得的最高荣誉。

    拿到奖状和奖品那一天，我在全班同学面前表扬了她的努力与勇敢。最重要的是，我拨通小梅妈妈的电话，当场把这个好消息告诉了她远在外地的父母，那一天，她开心得流下了眼泪！

    引导孩子转变心态

    扭转家人评价

    三年级第二学期，学校为所有三年级孩子在区图书馆准备了一场名为“我与奉化同成长”的十岁成长礼，其中有一个环节是父母和孩子手牵手一起走红地毯。

    在这样一个特殊日子，小梅的父母因为远在外地且工作繁忙，回复我说不能来参加活动，小梅知道后情绪完全不对了，整个人无精打采，下课就一个人呆呆地坐着，回家就关在房间里不出来。

    之后我多次和她父母打电话联系说明情况，和他们一一细说孩子近来的表现以及小梅心底的渴望，最终小梅爸爸妈妈权衡再三，由爸爸请假连夜赶回来。第二天上午，当小梅在活动中途看到匆匆赶来的爸爸时，小眼睛里闪烁着奇异的光芒。

    通过一系列努力，我帮助小梅创造一个个父母与子女间有爱的瞬间，让小梅和父母的关系得以缓和。看到关系缓和，我趁热打铁，多次和小梅父母沟通，让他们尽可能多抽时间和小梅视频聊天，多回家陪陪孩子。在学校，我引导小梅多理解父母和爷爷奶奶的不易，转变对家人的态度，这样的转变也带动了亲人对她态度和评价上的扭转。

    她的改变

    性格偏执的孩子 学会温柔待人

    小梅和父母关系的转变，让她在学校变得更加开朗，在家里不再随便乱发脾气。

    难得的是，以前她很喜欢和班里的一个女同学一起玩电脑游戏，但十岁成长礼以后，她劝说那个女同学和她一起戒掉游戏，一起画画，一起学英语。

    更难得的是，假期里父母接她去北京团聚时，她还细心地询问父母并帮我做好了一份北京游览攻略。因为她知道我有一个心愿，就是带着家人去北京游玩。

    这个随口一说的小心愿，小梅一直记得。当我看到那份手绘攻略时，忍不住热泪盈眶！一个内心受委屈、性格偏执的孩子，在半年多的时间里，勇敢地治愈了自己，也温暖了身边的人！

    班主任说

    孩子在父母和老师面前表现出不同的性格和行为，不足为奇。因为父母、祖辈是孩子的亲人，孩子才在他们面前展示最真实的一面，撒娇、任性、耍脾气也正常。

    但是，尺度和原则要把握好。如果孩子在家中表现出强烈的焦躁、抵触和攻击行为，家长要注意了。班主任老师遇到“家长告状”，不能一上来就拿起“要听话、要孝敬长辈”的道德大棒“横杀”过去，这样会适得其反，造成老师、家长和学生关系的紧张。

    我碰到小梅奶奶的告状，并没有急于下结论，而是分析小梅的表现，以及在家里乖张暴戾的原因，从亲子入手，重塑他们的关系。

    爱是双向奔赴！不管是老师与学生，还是父母和子女，当本该融洽有爱的关系，滑入互相攻击的深渊时，任何一方释放出满满的善意与关爱，带动的是另一方的转变，这也是学生成长路上有关 “爱的教育”的重要一课。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。