9月15日，在宁波前湾新区观塘湖小学，举行了一场特别的颁奖仪式。获奖的学生不是因为成绩好，也不是因为才艺佳，而是因为他们守护了一枚生鸡蛋足足7天，并保持完好无损。

    （9月19日《现代金报》）

    孩子犹如易碎品，每时每刻离不开大人悉心呵护。把孩子化身大人、把鸡蛋化身自己，让孩子在精心护蛋中体验大人的不易，看似无聊，实则是一场体验式感恩教育。这样的教育方式，是完全必要的——大人在孩子身上的付出，很多方面是孩子看不见也想不到的，通过角色代换体验，孩子才能真正明白这一切。活动中，270个孩子只有45个成功，有孩子在所感所悟中写道，“好累呀！”“妈妈辛苦了！”

    纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。直输式教育省时、干净、安全，利于教师对学生学的指导，但由于少了实践这个过程，学生的“学得”和“悟得”又往往不发散、不深刻、不具个性，难以形成知行合一、以知促行的自觉和究源穷理、批判创新的习惯。为了改变这一状况，新课程改革倡导体验式教育。在活动中，有孩子给鸡蛋化彩妆、取名字；有孩子将鸡蛋小心翼翼地捧着、握着、揣着；有孩子用塑料袋、纸杯、小盒子、棉花、绳子、布、皱纹纸等辅助工具保护鸡蛋……不管成功还是失败，孩子们都会明白一个朴素的道理：做好一件事，除了有心，还得有“法”。

    对于很多教育活动，人们都提出了理想的体验环节：传递节约观念，可以让孩子吃苦流汗中，知“一丝一缕来之不易”“一粥一饭汗水所成”；培养礼仪习惯，可以把孩子拉到公众场合“遛遛”，破胆量、晓人情、知细节；播撒科学的种子，可以放手让孩子动脑动手，于思考中找灵感，于实践中激发探索欲……有的学校指导家长，也要求在确保安全的情况下，要给孩子创设一些意外情景，帮助孩子构建生活常识，懂得意外无处不在，学会注意、宽容、谦让等。

    但现实中，这样的活动开展却又常常受到掣肘和陷入误区。比如，过多考虑时间、效率、安全问题，只是围绕书本活动“打转转”；更愿意开展大声势活动，为宣传、评比服务等。这个活动的意义在于，它提醒我们，小活动也可以实现大目的，在改变不了掣肘的情况下，不妨创新方法，把小活动穿插于学生的日常生活中，用小活动来刺激学生学思践悟、完成学习任务。井山阳