送教活动中，孔小利老师带领孩子们体验实验的乐趣。

宁海县实验小学教育集团金桥校区的学生观察如何用蒸馏装置提取玫瑰精油。

“擎天柱”亮相惠风书院科技节。

    《宁波市“院士之乡”中小学科学教育实施办法》（以下简称“《办法》”）日前出台，《办法》提出要加强全市中小学科学教育工作。现阶段，科学教育在中小学实施情况如何？学校是如何给科学教育做加法的？提升农村偏远学校的学生科学素养存在哪些困难？老师们又是如何应对的？带着以上问题，近日，记者采访了我市多所学校。

    □现代金报 | 甬派

    记者 钟婷婷

    通讯员 葛美莹 姜鹏

    用趣味实验 激发学生学科学的兴趣

    “老师，看了您上次的静电‘章鱼’实验，我回家也做了，可是我的静电‘章鱼’为什么没有悬浮起来呢？”

    “老师，为什么这个空气可以像炮弹一样把蜡烛打灭？”

    在宁海县实验小学教育集团金桥校区，孩子们经常追着科学老师提问，科学教育氛围十分浓厚。近日，该校科学团队还在全国科学实验展演汇演活动宁波选拔赛中荣获一个二等奖、一个三等奖。

    在“双减”背景下，该校开设了名为“孔布利多科学真探社”社团，为科学教育做加法。课上，孩子们身穿白大褂，在互相协作中认真完成各项探究活动。课后，学员们都喜于将自己的成果分享给同学和家人，但也会在实验过程中碰到一些问题。

    该校区副校长孔小利说：“我们的实验材料大多取自日常生活，我非常希望每个同学上完课后都能回家做一次实验，实验过程中会遇到各种各样的问题，在解决问题中会学到更多新知识，这就是‘知其然，并知其所以然’。”

    孔小利是该校科学老师、“孔布利多科学真探社”社团的发起人。社团成立两年来，开设了一堂又一堂的趣味实验课，内容有好吃好玩的“无色透明奶茶”“豆趣工坊”，有奇妙有趣的“无字天书”“叶脉书签”，还有实用的“艾草薄荷膏”等。该校把相关实验制作成小视频，在各个网络平台上推广发布。截至目前，共制作发布了30个视频，观看人数超10万人次。此外，他们还陆续开展了30多次公益送教活动，给其他学校带去一场场科学实验秀。

    该校区校长胡旭波认为，在中小学尤其是小学阶段开展沉浸式的科学教育，对孩子来说有深远的影响。他说：“初中更重视知识层面的积累，而小学重在激发兴趣。但常规科学课教材单一，学生探究时间不够，我们希望在沉浸式的趣味实验中让孩子们明白科学原理，为初中打下扎实的基础。”

    在科技节中培育选拔科技人才

    “哇，好帅的钢铁侠！”“快看，那边还有个擎天柱！”10月18日，两个特殊“客人”来到鄞州区惠风书院的操场与孩子们互动。此外，还有纸飞机航模、苏-27战斗机航模飞行表演。飞机拔地而起，在蔚蓝的天空中盘旋俯冲，吸引了全校小朋友仰头观看，低空通场更是引来阵阵欢呼。这是该校在一年一度的科技节开幕式上特意准备的惊喜，点燃了孩子们对科技活动的热情。

    开幕式上的精彩只是惠风书院浓郁科学氛围的缩影。本次科技节，该校不但在校园里举行了“我们最终应该追的星——42位中国科学家的故事”主题展，向同学们介绍我国科学家的事迹，还面向不同年级段设置了遥控赛车比赛、创意水车比赛、科学故事演讲比赛、创新发明比赛、科学小论文征集等丰富内容。

    事实上，这学期开学后，鄞州各校陆续开展了科技节活动，活动项目多，时间周期长。如，堇山小学的科技节历时约40天，平均每周安排两三个比赛项目。为培育人才，该校开设了机器人、人工智能、天文、无人机、信息编程等社团，形成了一支专业性、综合性较强的教师团队。

    近年来，我市各校通过科技节等各种方式选拔人才，在科学教学和科技比赛方面成效显著。鄞州区青少年科技辅导员协会秘书长徐卫东表示，参与区级科技活动的孩子正呈逐年递增之势，2022年度线上、线下参加的学生达3.56万人次，远超前几年。“现在很多家长对孩子参与科技活动的态度也从‘冷眼旁观’变成了积极参与，更多家长已有了‘让孩子因科学教育而成长’的美好愿景。”徐卫东说。

    乡村孩子的科学素养更需要关注

    教育不能让一个孩子掉队，科学教育更是如此。相较于城市，农村学校的科学教育尤其需要关注。

    宁海县深甽镇初级中学的科学老师姜春杰坦言：“农村科学教育中还存在一些问题值得我们去关注和解决，比如，专业科学教育师资的欠缺，对科学教育的关注重视程度不够等。”

    姜春杰在乡村教学十几年，他很清楚，农村孩子科学氛围不算浓厚，对所学知识的应用机会也较少。为了提高学生的科学素养，他曾自制了不少创新教具。他的科学实验创新成果获得过两项大奖：2021全国中小学优秀自制教具展评活动一等奖、2021全球未来教育设计大赛一等奖。

    “现在宁波对偏远山区的科学教育投入不少。我们县每年都有经费拨下来购置设备，和城区的经费一样，传统教具也不缺。但新课标出来后，科学教育不再强调科学知识的学习，而是对科学知识的应用，科学实验需要从学习知识的实验，转变成工程设计与物化实验。这就考验老师的教研能力。”

    带着这样的思考，姜春杰也在做一些尝试。近日，他带着学生制作电话机的扬声器，“孩子们在学完声学的知识后，可以学着做个简易版扬声器。同时，我会做一些演示性实验，供其他老师参考。”姜春杰说。

    随着教育部门对中小学科学教育的重视，农村学校也在转变观念。2020年，鄞州区甲南小学投资25万元建设创客教室，成立创客社团。2021年，宁海县长街镇山头小学投入20多万元，打造全新的科学实验室。随着实操科学课的增加，学生有了更多机会在探究中观察与思考。

    山头小学是一所农村片小，共8个班级，但对科学教育一点不马虎，每一节科学课都由专职的科学老师进行教学。这得益于两任校长对科学课的重视。其中现任校长穆斌就是科学老师，他经常带着学生在校园内观察动植物，去实验室做实验。此外，该校还开设了创意积木拓展课，在经费有限的情况下，为喜欢模型的孩子创造条件。如今，学生还能走出校门，积极参加各类科学竞赛。

    宁波大学教师教育学院博士王浩表示：“其实每个小孩子都有科学家精神，比如好问、好奇，探索、探究，这都是科学精神。科学教育的根本在于科学精神和科学素养的初步形成，除了中小学阶段，学前教育也应当重视。在把每个儿童当作科学家的认识前提下，在科学教育过程中应该激发孩子的好奇心、想象力，以及动手实践能力的培养和协作精神的培育。”