本报讯（现代金报 | 甬派 记者 樊莹 通讯员 田荣华 胡虹燕）如何适应新理念下的幼儿园发展，培养多元化素质和能力的学前教育专业人才？如何构建一套科学合理的中高职一体化课程体系？

    11月2日，在2023年宁波市中等职业教育“新时代·新模式·新课堂”教学观摩研讨系列活动上，学前教育专业中高职一体联合教研活动在宁海第一职业中学举行。

    此次活动由宁波市职业与成人教育学院、宁波幼师高专雪门学前教育学院联合组织，宁海县第一职业中学承办。浙江省教育厅职成教教研室教研员陈晓燕、宁波市职业与成人教育学院副书记翁豪民、宁波幼儿师范高等专科学校雪门学前教育学院院长张赛园等专家学者，以及18所合作中职学校学前教育专业负责人和一体化心理学教研组成员、骨干教师参会。

    学前教育专业人才技能需求多样、培养周期长，需要构建并完善以中职为起点的长学制贯通培养体系。现场，浙江省教育厅职成教教研室教研员陈晓燕老师做了主题为《学前教育专业中高职一体化专业长学制的“立”与“新”》的政策解读讲座。陈晓燕老师以“立”“新”为着力点，对一体化长学制推进的逻辑、中高职一体化课程改革的内容以及中高职一体化教师教学创新团队建设的目标与任务等内容进行阐释。

    随后，参会老师观摩了两场一体化课堂教学。专注力欠缺、好动坐不住……碰到这样的幼儿，老师怎么办？宁海县第一职业中学谢俊晔老师上了一堂《学前儿童发展心理学》的公开课，在梳理基础知识的同时，通过案例分析、实体教具展示、小组合力讨论等，一步步引导学生突破重点、化解难点。谢俊晔老师还引入“注意力训练”游戏竞赛，将过程性评价与总结性评价有机结合，在合作与竞争中实现教学目标。

    另一边，宁波幼儿师范高等专科学校赵晗老师围绕“特殊儿童发展与学习”这一主题，进行公开课展示活动。赵晗表示，学前教育是儿童成长过程中非常重要的一部分，对于特殊儿童来说尤其如此。在实际工作中，我们要注意缺陷多动障碍等儿童的行为特点、病因、执行功能，并结合教学特性和学生基础，详略得当地设计和组织教学，有效调动孩子们的学习积极性和主动性。

    两位老师深挖教材、精心准备，以娴熟的教学技能和丰富的教学经验，获得专家和老师认可。长兴县职教中心的专职心理健康教师、国家二级心理咨询师吴欢老师和宁波幼儿师范高等专科学校的邹文谦老师还进行了专业点评。

    宁波市职业与成人教育学院副书记翁豪民表示，本次联合教研活动的成功开展，既是职业院校一体化课改成果的集中体现，又是教师实力的充分展示，相信经过不懈探索和努力，能够有效推动师资队伍水平和学前教育专业人才培养高质量发展。