史怡青老师和学生。

卜海军

高培圣

詹颖喆

    为了进一步夯实中小学班主任带班育人的基本能力，12月7日，一场以“践行教育家精神 夯实带班育人基本功”的论坛在宁波教育学院举行。7名班主任群体的优秀代表分享了他们带班育人的经验和思考。全市部分优秀班主任代表、镇海区第三期名优教师培养项目（德育组）老师、宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划名师带徒活动学员、118所宁波市乡村教师专业发展基地学校教师等，线上参与了此次论坛。

    □现代金报 | 甬派

    记者 王伟 通讯员 刘清昆

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    拨动了学生的心弦 他们这样带班

    面对从丽水到青海，学生来自五湖四海的“帮扶班”，班主任卜海军构建了他的“朴师傅海鲜养殖场”，开始了为期三年的“小海鲜养成记”。因为家长离得太远，卜老师的手机号成了同学们记得最牢的电话号码，也成了同学们的生活和情感热线。在那些陪学生去看病的夜里，在那些天气突变的温馨提醒里，在那些寒暑假同学们回老家以后的报平安里……班集体的凝聚力不断增强。

    面对性格特色鲜明的理科班，卜老师又构建了不断进阶的“阿朴的植物园”“阿朴的小森林”“阿朴的热带雨林”。打造班级IP，增强班级凝聚力，构筑不断成长的班集体文化生态，让同学们变得越来越优秀。这是前不久连获浙江省班主任基本功大赛和长三角地区班主任基本功大赛两个一等奖的镇海中学卜海军老师，6年带班育人的经验总结。如今，卜老师的毕业生们，又通过“月饼漂流”等活动，将力量传递回来。这是一名优秀班主任带来的师生之间、生生之间的联结。论坛上，卜老师生动的讲述，让屏幕后的观众们，在津津有味中思考班主任的基本功。

    高质量的班级生活，带来高质量的教育。宁波市骨干班主任、象山县丹城第二小学副校长史蓓蓓将高质量的班级生活，看作落实教育高质量发展的“最后一公里”。在史老师看来，高质量的班级生活需具备四个特征：与当下生活“紧密连接”、能让学生清楚并“积极认同”、予以学生“正向效应”的引领、能让学生实现“深度体验”。在史老师一系列的班级活动回顾中，无不体现了这些特性。

    以垃圾分类为例，垃圾分类怎么做才能做得更好？班主任从认同、尊重、便捷、有帮助这四个原则去思考和操作接下来的系列活动。通过一次主题班会，让同学们充分了解垃圾产生的原因、垃圾的危害、垃圾分类的意义等，引发责任思考；通过一场环保时装秀，将垃圾分类引向家庭生活；通过社区生活垃圾投放点志愿活动，让同学们走向社会现实；之后，回归班级，再次发布任务：教室的垃圾分类到底怎样处理才最合理和便捷？通过大家的讨论，最终形成教室垃圾分类的有效规则，并付诸实践，人人遵守。类似的班级生活，在劳动教育、在集体生日等等不同的情景下开展。四个特质引领下的班级生活，让同学们爱上每一场活动，并促成他们的成长。

    因为在自己参加全国中职班主任能力大赛中一次次得到了专家的回应，市直属骨干班主任、2021年全国中职班主任能力大赛一等奖获得者史怡青老师感受到了及时回应、事事回应、处处回应的重要性。于是，她在日常带班中坚持时时有回应，做一个让学生安心的老师；事事有回应，做一个给学生温暖的老师。史老师在鄞州职业高级中学任教，于中职生而言，以往他们总是因为成绩不如人意而被忽视，如今老师的每一次及时回应都让他们感到鼓舞。学生在学校和同学发生了口角，周末史老师会叮嘱他别再冲动；女生被男生放的虫子吓到了，放学后史老师会再关心一下她的心情；开学一周就被两次收上手机的女生，也是在史老师一次次主动给予的回应中慢慢变得自律。

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    给别人以借鉴 他们这样成长

    在镇海区的“啃读”活动中，在一次次参与的班主任活动和研训中，在带班的实践中，在课题研究和笔耕不辍中，高丹老师在十年内，从一名普通老师慢慢成长为全国优秀少先队辅导员、镇海区名班主任、宁波市新秀班主任，如今是镇海区骆驼中心学校的德育副校长。

    在这个过程中，她有意识地提升着自己的学习力、协同力、组织力、思维力、研究力和转化力，并以此六力锻造自己作为班主任的带班育人基本功。高丹老师在分享自我成长的过程中，强调了成长规划目标导向、区域共同体成员抱团成长和平台培育的重要性，给年轻的班主任们以启发。而她在实践中依据春夏秋冬四时变化构建班集体生态文化的做法，同样带来可借鉴的经验。

    宁波市“四有”好老师、2022年全国中职班主任能力比赛一等奖获得者、来自宁波外事学校的詹颖喆老师，则分享了参加全国性赛事对班主任成长的重要性。在参加全国中职班主任能力比赛的那一年里，詹老师和团队老师一起，一次次打磨案例、模拟情景、请教专家，并组织学生开展各类班级活动。在詹老师看来，参赛的过程是促成班主任队伍专业化发展的过程，是促进班主任自我发展、自我实现的过程，也是推进学生全面发展的过程。而老师自身不断向上攀登的精神，对学生无疑是“身教”的最好示范，更易于实现师生的共同成长。“不是每位老师都能成为教育家，但虽不能至，心向往之；心之所向，行之所至。这就是教育家精神的引领。”詹老师说。

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    践行教育家精神 他们这样思考

    新时代班主任有哪些应为？宁波市名师、宁波市名班主任，镇海中学副校长高培圣从四个方面进行了分享。从感性到理性：情感投入很重要，理性思考更有必要。有理念重实践：班主任工作是拨动心弦的艺术，但还要拨准拨响才好。讲实效去浮夸：有些经验看似很美，但不一定适合我们自己，要在每一次“当下行动”中不断地去丰盈。多积累常调整：将班级作为研究田野，共写教育叙事。

    新时代班主任又有哪些可为？高培圣同样进行了四个方面的分享：班主任是班级生活的建设者与创造者；班主任要与时俱进，在反思中保持教育勇气；班主任之间可以和而不同，各美其美，美美与共；作为一个群体，班主任必然从专业成长走向生命的共同成长。

    躬耕教坛33年，黄百央是正高级德育特级教师，获得过全国脱贫攻坚先进个人、全国中职德育工作先进个人等荣誉，如今是宁波行知中等职业学校的副书记、副校长。尽管换过多个工作岗位，但黄百央说自己一直在坚持做的两件大事就是德育和班主任工作，并逐渐坚定了“情感德育”的理念。多年前，黄百央曾在自己的第一部著作中提出了建班育人“六个起来”基本功，即心在这里暖起来，脑在这里灵起来，手在这里巧起来，体在这里强起来，人在这里站起来，素质教育的旗帜在这里飘起来！反思这些年来的教育，黄百央认为“六个起来”值得坚持。在坚定了理念之后，班主任需要做的是，不断学习、实践，丰富经验，把班级建设成为优秀班集体；不断磨砺，科学研究班主任专业化与班集体建设；不断提升，核心实践情感教育与班集体建设。

    回到论坛的主题，老师们都认为，不是每一位班主任都能成为教育家，但班主任是最有可能成为教育家的一群人，践行教育家精神是新时代班主任的神圣使命。