从教五年，担任班主任五年。海曙区高桥镇中心小学的鲍周颖虽不是资深教师，但她耐心、细致，捧着一颗真心，平等地对待每一个孩子。

    班上有一个不愿意开口说话的“蜗牛女孩”，任由她当一个“小透明”，活在自己的世界，还是努力带她融入这个温暖的班集体？鲍周颖不假思索地选择了后者。

    栏目主持人

    现代金报|甬派

    记者 林桦

    特邀班主任

    鲍周颖

    海曙区高桥镇中心小学

    孩子的故事

    班级中沉默的 “蜗牛女孩”

    一年级开学第一天，我就发现班里有一个极其特殊的小朋友——小花（化名）。刚刚入学的小朋友都是非常活跃的，恨不得一刻不停地说话，小花却非常沉默。那天早上，她在教室外贴着墙，低垂着头，沉默地站着。

    我将她领进教室，她就背着书包在座位上一动不动。一个上午，我再也没有看到她离开座位，甚至动作都没有大的变化。午饭时间到了，小朋友们虽然都是第一次在学校吃饭，但在老师的指导下，大家都能盛好菜坐到自己的座位上。而小花却坐在座位上不去盛饭，问她也不回答，甚至不抬一下头。我只能打好饭放到她的面前，可是看着面前的饭菜，她仍然一动不动地呆坐着。劝了一个中午，想尽一切办法，甚至都将饭喂到了嘴边，依然没能往她紧闭的嘴巴里塞进一粒米。

    经过了解，我发现小花把自己的世界关闭起来了，不与别人交流，说话这件寻常事在她身上成了一个莫大的挑战。

    我的介入

    了解详情 请教前辈

    我联系了女孩的家长，得知在幼儿园时她也是一言不发的，在家里也基本只与妈妈交流。于是，我便明白这个女孩并不是幼升小的不适应，她确实与其他小朋友不一样。她特别敏感，就像一个小蜗牛一样待在自己的壳里不肯伸出头来。所以，对待她不能用跟其他小朋友一样的方式。

    我有限的工作经历中并没有遇到过这样的特殊学生，于是，我请教了学校里有几十年教龄的资深教师，他们对学生心理也颇有研究。前辈热心地指导我，告诉我应该多和家长沟通，家校合力。他们还帮我分析小花为什么会有这样的表现和行为，我又该如何与她交流。在前辈的指引下，我试着理解小花的世界，学着用她喜欢的方式与她相处，也学着调整自己的心态，让自己慢慢静下心来，陪她慢慢长大。

    给足安全感

    建立信任

    来到一个陌生的环境，面对一群陌生的人，小花的内心充满了恐惧。其他小朋友也许花一周、一个月的时间就能与周围小朋友相熟，但她需要更长的时间熟悉新环境，感受大家的善意。

    对小花来说，如果逼得太紧可能会适得其反。跟家长商议后，我们决定一步一步慢慢来，先试着让她适应这个环境。一年级初期，她中午都会回家吃饭。在这段时间，我不断地与她交流，虽然她没有回应我，但是我从未停止过尝试。有一天，小花在路上捡到了一条红领巾，我把红领巾系在了她的脖子上，告诉她这是什么。她也许觉得好玩，又把红领巾挂到了我的脖子上。

    又一天，她在办公室跑来跑去，玩得很开心，还去摘了绿植的叶子，兴冲冲地拿到我的面前。那是一片健康的绿叶子，我告诉她，黄色的叶子表示生病了，不健康，可以帮忙摘下来，但是把绿色的叶子摘掉，植物也会疼的。她虽然没有回答，但是不再摘绿叶，而是把绿植上的黄叶子都摘下来给我。我夸奖她，她也笑得很开心。慢慢地，我们之间建立起了一些小小的信任，她愿意听我说话了。

    我知道，其他小朋友难免会觉得她奇怪，但是我不希望他们远离她。所以在班级活动时我会带着小花一起玩，小朋友们看见了就会凑过来。渐渐地，孩子们发现小花只是有一点不同，也因此更需要大家的帮助。认识到这一点，小朋友们就会当起热心的小群众，在我不在的时候成为小花的依靠。时间长了，小花也有了两三个自己的好友，她虽然不会和他们说话，但是会学他们的动作，会拉他们的手，这是他们独特的默契。

    孩子的改变

    学会了自己吃饭 静待花开

    眼看着小花渐渐适应了学校的环境，我便与家长商量，试着让她在学校吃饭。这又是一个新的挑战。第一天，我帮她打好饭菜放在面前，让她跟她的好朋友相对而坐。我蹲在一边看着小花说：“你看这菜很好吃的，学着她的样子你也来吃一口。”小花低着头直直地盯着餐盘，却怎么也不动手。我便握起她的手，把勺子放到她的手里，教她舀起一勺菜，送到她的嘴边，哄着她张嘴吃，终于成功吃上了。就这样不断地说话，不断地鼓励，我陪小花吃完了第一餐饭。

    后来，这成了我的常态，有时，我会直接打了饭菜坐到她们身边，跟小花一起吃，慢慢舀起一勺菜，一边说着，“小花，来，跟老师一起尝一尝”，一边缓慢地把饭菜送进嘴巴。吃完再夸张地来上一句：“哇，真好吃啊！”我说几句，她吃一口，慢慢地把饭吃完。

    吃完饭，我会牵着她的手带她去倒厨余垃圾、放餐盘，这个时候食堂里没剩几个小朋友了，我会让小花自己慢慢地把餐盘倒了。

    就这样，我陪着小花吃了一个学期的饭，从一开始需要一口一口哄，到后来只需要陪着她打完菜，跟她说“可以吃饭了”，她就会慢慢地自己把饭吃完，静静地坐着等我去叫她倒餐盘。

    “吃饭了，小花可以去排队盛饭了。”“吃完了吗？小花请你去把餐盘放好。”“排队了，小花快排到自己的位置上去。”“上课了，小花把你的语文书拿出来。”“放学了，小花整理好书包出来排队。”每一件事情她都需要一对一的提醒，小花成了我最常提及的名字。

    现在的小花虽然还有很多小问题，但我相信，时间是良药，路是一步一步走的，问题是一个一个解决的，真诚以待，静待花开。

    班主任说

    真诚是 最重要的钥匙

    “蜗牛女孩”是我的挑战，但我更愿意把她当成一份礼物。她让我知道特殊学生的存在，她让我看到了这片海上一处静默而少有人知的角落。起初我很焦虑，很慌乱，可以说是手足无措。但在与她的相处中，我看到她点点滴滴的进步。我发现孩子的性格是多样的，但不管面对多么特殊的孩子，真诚永远是那把打开心门的钥匙。

    信任永远是教育的前提，孩子愿意相信我，才会愿意向我倾诉，听我建议。作为教师，学会等待是一门功课，等待孩子向我们敞开心扉，等待孩子的点滴进步，而我们的一片赤诚不应该在等待中渐凉，保持真诚，才能等来花开。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。