沈老师执教公开课。

        主持人        

记者 王伟

        讲述人        

沈晨芸

宁波市实验小学 

宁波市小学语文名师

选择当老师，好像是在我读小学时就已经有了的“职业规划”，回忆起来觉得很神奇，当时一门心思就这么认准了。中考时意外地考进当地让我仰望的一所优质高中，也果断放弃了，从小镇奔赴宁波，就读师范学校。我笑自己“心比金坚”，是真爱。

转眼，从教生涯已到了第25个年头。也许，真爱，真会催生一份坚不可摧的勇气和力量。

“大器晚成”的艺术

诚然，我不是什么“大器”，之所以这么说，是对自己慢慢成长的一种积极的心理暗示。和大多数人一样，我并不是这个行业中的“天赋型”选手，专业的成长并不快速。刚参加工作那几年，学校的年轻教师很多，大家都在专业成长期，上公开课、写论文、学历进修、教坛新秀评比……我也一样没落下。

年轻时候的自己，常会有一种“盲目自信”，更急着想要获得认可。记得有一次，学校打算通过校内赛课推荐一名教师参加教坛新秀比赛，大家都期待得到这样的好机会。经过一晚上精心准备，我自信满满地走上讲台，那节课上得自认为“得心应手”。下课的时候，不知道是在表扬学生，还是在表扬自己，竟鬼使神差地脱口而出：“嗯，今天的课上得真不错，下课……”说完，我还特意看了几位评委老师一眼，没想到却看见了他们眼神中闪过的一抹诧异和那忍俊不禁的模样。

那次赛课，我落选了，我所认为的“得心应手”，那是自我表现的流畅，却忽略了课堂真正的主角——学生。那是我第一次尝到职场上的失败。当时的我，沮丧了很久。后来，又经历了一次次或大或小的“打击”，彻底打掉了年轻时的傲气，好在，没有打消内心的勇气。我时常给自己灌一碗“心灵鸡汤”，也许自己就是那个晚成的“大器”呢。有了这样一份心态，我把急着“冲锋”，换成了慢慢“赶路”，在日积月累中，沉淀起足够的专业底气。这几年，去参加一些专业的评比，我发现自己还真是选手中的“年长者”了。但，这又何妨呢？赶路，自有快慢。

成长的路上，允许有这样一份对自己的“慢养”，以平和的心和不停歇的脚步，恬淡地迎接职业生涯中的每一份惊喜。

“死磕到底”的效应

对自己，有时需要下点“狠手”，死磕到底。

接自己认为很困难的任务，写自己认为很难写的论文，干需要“头发掼散”才能完工的活儿……有句歌词写得很好：不经历风雨，怎能见彩虹。“死磕到底”是我对自己跳出“舒适区”，勇敢挑战“新领域”的要求，也是在忙碌的工作节奏中，依然能保持干劲，追求极致的秘方。

做班主任那会儿，到了期末都要写品德评语。几年之后，我就不想墨守成规了，搞点不一样的吧。我充分发挥语文老师的特点，把短短的品德评语写成了一封封洋洋洒洒的信。以信为评语的方式果然受到了孩子和家长的喜爱，但问题来了，当时我新接了一年级，长长的六年，十二个学期，几十个孩子，每一次都相当于几万字的写作，我能坚持吗？也许是潜意识中的“执拗”，推动着自己坚持下去。就这样，整整六年，有过很多个挑灯奋战的深夜，有过很多个奋笔疾书的黎明。我还记得，这届学生毕业的那个期末，我在信的首端，打上了这样的眉批“纸短情长，给孩子们的一封‘情书’”，写着写着，好几次，泪水打湿了信笺。在这份“死磕到底”的坚持中，我发现了更多的职业之美，发现了用心的评价带给孩子们的无穷力量。

后来虽然不做班主任了，但我仍在语文学科上坚持每学期给班上的孩子写学科评价。在书信的基础上，我还创新了不同的形式，让评价变得温暖而美好。许是多年的积累，对“评价”产生了兴趣，又许是感受到了评价对教育的重要意义，当“小学生综合素质评价”改革吹起集结号的当下，我又充满热忱地投入到了语文学科评价的研究中，登上省级展示平台，把研究的阶段性成果分享给同行们；充满干劲地投入到了学校综合评价工作的整体策划中，成为带动老师们干起来的“领头雁”。

2023年8月，在一次重要的专业评比中，我抽到了相关的论坛话题，我的脑海中涌现很多鲜活的例子……这一次，我看到评委的眼睛里，映着我自信的身影。

机会，总是留给有准备的人。回望“死磕到底”的日子，有心血，有汗水，更有沉甸甸的收获，伴着我在漫长的前行之路上踏出铿锵有力的足音。

“赠人玫瑰”的余香

在我成长的历程中，得到过很多前辈的指点和帮助。他们对专业的执着，对工作的认真，对他人的无私，都化为闪光的人格魅力，深深地影响着我。我也想成为他们那样的人。

分管学校教学工作的我，总是尽我所能，去帮助那些成长中的年轻老师。磨课、参赛、撰写论文、研究课题，我的陪伴总在左右。记得有一次一位年轻老师要参加市级语文优质课比赛，我就主动当起了陪练。教研员对她的每一次指导，我没有一次缺席。每天晚上，我们还留在学校里一遍一遍地打磨，头脑风暴、精心设计。比赛那天，我坐在台下陪她亮相，看着她沉稳发挥，和孩子们一起享受学习的快乐，我也莫名地感到幸福。在这段陪练的日子里，我也在主动思考、积极探索中收获了很多。

除了语文学科，我还常去其他学科“蹭课”听，跑进他们的团队，为他们的教学献上“臭皮匠的建议”。在新课标背景下，如何打破学科的藩篱，在立足本位学科的基础上，尝试跨学科学习，培养具有跨学科学习思维、能适应未来学习的学生呢？我和老师们一起热火朝天地“研究”起来，项目化学习在校园里兴起。为了指导年轻老师更好地进入到项目化学习的研究中，我先在自己的班级、在自己的学科中做起来，积累一些经验，分享一些做法和思考，同时全程参与到他们的项目研究中。后来，学校好几门学科的项目化学习案例在不同级别的平台上展示，为当下老师们开展跨学科学习奠定了前期基础。

那段时间，为了带着更多的人一起同行，自己更要与时俱进。于是我“啃”了很多专业领域的书，对教育教学有了更为深入的理解和践行。成长的道路上，又迈进了一大步。

赠人玫瑰，余香久远。努力，是对生命的不将就。热爱，是不将就的日子里，最好的滋补品。余生可贵，愿携努力与热爱，双向奔赴。