杨老师与孩子们。

名师，是教育发展的宝贵财富，名师资源需要充分传播与共享。教师的日常工作很琐碎繁杂，同时需要在教学中用心观察，不断实践和及时反思，才能不断提升育人理念和教育智慧。邀请您来到“名师面对面·名师悟道”，一起来看看名师的教育故事。

 主持人   记者 王伟 整理

 讲述人   杨世扬  宁海县深甽镇中心小学

                  宁波市小学语文名教师

“我要当林茜茜”

“我要当林茜茜。”浩浩说。

一天放学时，浩浩一个人背着书包，拎着校服，晃悠晃悠地走在前面。有孩子想让他归队，他充耳不闻。于是我快步走上前，搂着他的肩膀问。他这样说。

什么？林茜茜？我有些惊讶。

“林茜茜是一个只会学习的孩子，其他什么都不会！”

“那不太好！你既要向林茜茜学习她的好学，又要什么都会的呀！”

“我做不到，只想像林茜茜一样，只会学习！”浩浩叫道。

最近我们在阅读《我是升旗手》，看来浩浩已经深陷其中。他已经完全把自己想象成林茜茜这个角色了，在角色中痛快地做着林茜茜的事情。

来到接送区，浩浩妈妈看到我迎上来。我把学校里发生的事情与浩浩的状态告诉她。她听后表示担忧，同时告诉我浩浩在家里的一些状况：

通常作业完成后，她会把手机给浩浩用一下。但是浩浩马上会沦陷，在虚拟的世界里无法自拔。有时候看书也一样，看了之后，就把自己当成了其中的一个人物。很多孩子会区分自己与书本中人物的不同，但是他不会，他会混淆。而且越是阴郁的角色，他越会关注。

听了浩浩妈妈的一番话，看着坐在电瓶车上陷在自己世界里的浩浩，我的心里泛起了丝丝同情：怎么帮他分辨现实与虚拟的区别？

看着浩浩妈妈满面愁容，于是我们聊起了解决的办法，比如在家里多一些陪伴，多一些运动，让沉迷于书中世界的浩浩走出来。“嗯，去试一试。希望能够有效！”

晚饭后，浩浩妈妈发过来儿子的两张活动照片：一张是跳绳照，一张是专心致志拼乐高照。生活的快乐洋溢在这张胖嘟嘟的圆脸上。这个要当“林茜茜”的男孩真是可爱，可是要走出“迷雾森林”需要一段时间，因为那里太错综复杂。

“我没有爸爸的爱”

午饭后，他好像又想到了什么，挪到我的身边，抬着头，睁着大大的眼睛，郑重其事地说：“老师啊，你作为老师不能那么凶的。”

细想，我最近好像对他是凶了一点！他敏锐地感觉到了这一点。

“如果你能把自己的事情做好！比如把课桌打理干净，上课的时候不随便说话，正常听讲、回答，老师就不会那么凶了。”我说。

他眼睛眨巴了几下，思考片刻：“那你应该跟学生讲道理啊！”

“对于很多孩子，老师们一直都讲道理的，不是吗？他们甚至都不用老师说，都可以做得很好！”我耐心地说。

浩浩眼泪汪汪，很委屈地喊：“我没有爸爸的爱！”泪珠挂在他圆嘟嘟的脸蛋上。

这段时间，浩浩陷入了“道理森林”误区。他会通过课外书以及母亲跟他交流的一些道理，然后跟其他人普及他所谓的“世界观、人生观”。比如会跟他妈妈说“妈妈，你能不能对我温柔点”等，这些道理与他都有莫大的关联，诉求很是强烈。

浩浩从一个“森林”进入了另一个“森林”。每一个“森林”的每一棵树，每一个坡，每一个坎，对他来说，都是一个问题，在那里，他会徘徊很久，很久……

那天晚上跟浩浩妈妈通过微信聊了很长时间。我们既聊到浩浩回家后的教育，在学校的相关情况，也聊到了原生家庭。

浩浩妈妈说，有时候她狠狠地批评了儿子，浩浩会拿优酸乳给她，主动寻求谅解，说：“你骂也骂了，我们和好吧！”这点在浩浩身上体现得很明显。诸如他会不断地说“求你了”等字眼，那是因为他生怕失去他人的爱，所以他总是表现得很卑微，很柔弱，很无助。正如他妈妈说的那样，“残缺的家庭，在他心里已经埋下了深深的烙印。”

拿什么去爱他，才能帮助他走出“迷雾森林”呢？

送你一朵小红花

“送你一朵小红花，开在你昨天新长的枝丫，奖励你有勇气，主动来和我说话……”在平淡如水的日子里，做趣味横生的教育人，在乎每一个孩子，常记得送学生“一朵小红花”，像一缕阳光照拂孩子们的“心之芽”，让他们感到生活明朗、未来可期。

在闪光点处，送上小红花。夏丏尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔孩子，重要的是教师应善于挖掘他们身上的闪光点。

浩浩身上存在很多的问题，可是凡有手工之类的作业，他也能兴致勃勃地完成。他的那把小椅子，我一直珍藏着。他尤其爱阅读。浩浩的妈妈在图书馆工作，每逢周末，都会带他去图书馆，这一天，他都会沉浸式阅读，而且什么书都爱读。学校的走廊尽头有敞开式书吧，一到下课或者午间，都有他的身影，所以每当看到这样的浩浩，我都会在班级里当着全班同学送上鼓励的小红花。他妈妈也很支持班级里的每一项活动，与任课教师一起携手做评价与奖励。让他渐渐摒弃“这没用，那没用”的思想意识，进而相信阅读在愉悦思想的同时，也会影响他人，信心也在不断地建立。

发现每一个孩子的闪光点，去激发一种同过去的“自我”、同外部和内部的困难作斗争的勇气、信心和力量，从而达到改变自我。

在接纳中，送上小红花。每个孩子应该是怀着一种美好的心情进入学校的，包括浩浩。可是，为什么几个星期或几个月后，却成为他的苦恼呢？就因为我们已经习惯了固有的评判标准。久而久之，使他们在异样的眼光中，变得自卑。我们应尽量换一种评价方式，多一把衡量学生的尺子。

一日，浩浩走进我的办公室，从书包里抖落出一份心意书信，递给我，并让我原谅他。我自然是接受的，并鼓励他做好自己。

这个早上浩浩表现得很有参与意识，在听，也在回答问题。互动中，我们互相接纳，我接纳那个向好的浩浩；浩浩由拒绝接纳他人的想法到接纳不断给予小红花的我。

我知道这样的浩浩不一定能坚持很久。但是他一定会在阳光下，敞开心扉。那双眼睛在闪烁，就是希望的所在。

在融入中，送上小红花。浩浩的迷茫很大原因是原生家庭造成的，他不知道如何融入群体生活。在缺少爱的环境里，导致他缺乏安全感。玩着玩着，他就陷入孤独的圈里，心里却无比希望融入集体的生活中去。

所幸班级里一些女生始终在帮助他，看到他的书包乱了，会帮着收拾；看到他的课桌脏了，会帮着擦拭……他们在日常生活中彼此温暖。还记得几次上课时，他因精彩的表现，融入了群体的学习。每一段旅程都在记录他的改变，每一段改变都值得一朵甚至更多的小红花。

伙伴的友爱与包容是一种融化，正是在一个不断磨合、向上的群体中，他的内心世界才会被打开。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但我们有理由相信：当阳光照进森林，他的丛林世界，一定鸟语花香，生机勃勃，熠熠生辉。