庄开刚代表学校接受浙江省模范集体表彰。

　　在五·一劳动节的2014年浙江省模范集体评选中，镇海职教中心榜上有名，成为宁波市大中小学校（幼儿园）唯一一所获得该荣誉的学校。校长庄开刚代表学校赴杭州接受了表彰。这来之不易的嘉奖，是对庄开刚和他引领的全体师生在践行“创意、创新、创业”理念的高度赞许和肯定。作为镇海职教中心“三创”教育的总设计师，庄开刚表示，甘愿做学生创新的领路人。

　　薛丛川 包晓明 钱婷婷

　　坚信每个孩子都是聪明的

　　将三创教育引入中职学校

　　在进入职教领域之前，庄开刚是镇海一所普通高中的校长。那时候，庄开刚就信奉哈佛大学著名心理学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”，认为不同的学生有不同的智能特长，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。然而，因为受制于高考指挥棒，庄开刚基于该理论提出的举措并不能完全实现。

　　2009年9月，庄开刚调任镇海职教中心任校长。在这个全新的领域，他不断观察、摸索、思考，2011年3月针对“中职生凭什么才能在日益激烈的竞争中胜出”这一质疑给出答案，在全国中职学校中最先将“创意、创新、创业”（简称：三创）的教育理念引入中职校园。

　　庄开刚说，“三创”教育的内涵是要培养学生的创新思维与意识、鼓励创新实践，扶持和帮助部分学生自主创业，教育和引领大部分同学通过自身努力，改善就业条件和环境，实现直接和间接创业的目的。

　　“我们的学生也许在学业成绩方面并不大好，但并不意味着他们在创新思维、实践能力、动手能力、人际交往能力等方面也薄弱。”庄开刚说，其实每个孩子都是聪明的，我们要挖掘他们的潜能。

　　而且中职学生往往具备较高的抗压和受挫能力，敢于尝试和实践，不安分。“所以引入‘三创’教育是非常合适的。”

　　校内涌现10余位“小老板”

　　5年成功孵化出千万级企业

　　为鼓励学生较早地树立创新、创业意识，庄开刚提出了建立校园“创业谷”，由学校出场地和技术指导，让学生在校内开办“小企业”。 

　　11模具的钱辉同学是创业谷里“绿天使资源回收部”的负责人。他告诉记者，当初创办资源回收部，是源于看到了校园里的一些可再生资源，如纸张、瓶罐等随意被丢弃，深感痛惜。为此，效仿社会上的企业，在校园内开展资源回收。   

　　“资源回收部成立后，可再生资源的浪费现象就少了很多。”钱辉说，班级同学会把废纸张、可乐瓶都收集起来，拿到我们这里售卖，所得资金用于班会活动，一举多得。

　　第一年，绿天使资源回收部就获利8千余元。

　　赢了利，钱辉和同学们还不忘“企业家要身怀社会责任”，在校园内探索垃圾分类，并在校园内张贴环保提示标语。 

　　对于毕业后的工作，钱辉希望利用管理资源回收时学到的知识进军餐饮领域。

　　现在，创业谷里还有‘千里马’快递服务部”、“淘客联盟”、“车之美洗车坊”等10余个模拟创业场所。

　　此外，学校还创建学生创业孵化基地。学生刘建昌就是这个基地最大的受益者。

　　2008年，已经毕业多年的刘建昌在学校的号召下，怀揣着10万元回校共建“亚昌金属制品有限公司”，在校内100多平方米的场地内开办企业。

　　第一年不温不火。但随着庄开刚的到来，加大了对刘建昌的支持力度，给予更好的创业环境。他的企业越办越大，2012年企业规模进一步扩大，孵化成功，企业搬到了校外更大的厂房中。2013年，刘建昌的企业产值达到近1500万元，2014年计划再增产30%。“短短五年时间能发展到现在的规模，多亏了庄校长和学校的支持。”刘建昌感激地表示。

　　为了回馈母校，现在亚昌金属制品有限公司已成为镇海职教中心的学生实践实习基地。

　　做老板的学生毕竟少数

　　给每个学生灌输创新意识

　　“三创”教育并不只是鼓励学生当老板，庄开刚心里明白，毕业后能做老板的学生毕竟少数，更多的将成为企业员工。

　　“我希望我的学生即使今后成为企业员工，也要利用所学知识和技能，不断创新，改进工艺流程，提高工作效率，通过不断改善自己的工作平台从而实现间接创业。”庄开刚说。

　　为此，在学校教育教学中，庄开刚要求全体教师要有意引导学生发挥创意，培养学生创业所需的自信、诚信、坚持以及协作等品质。开设创新创业课程，部分课程实现学分互换，学生可以用自己的创意、创造发明来替代课程学分。

　　经过三年多的“三创”实践，多位学生的作品、创意荣获得全国省市奖项。学校因此被评为浙江省首批中职学生创业教育基地。2013年，被市教育局命名为宁波港口工业学校，当年9月，庄开刚被评选为宁波市名校长。  

　　“我的目标就是让从镇海职教中心走出去的每一位学生都能找到自己的社会定位与价值，通过努力把握今天，从而走向充满希望的明天，快乐、有尊严地生活。”庄开刚说。