宁海桥头胡中心小学校长 　　屠本忠

　　教育要慎始，启蒙教育，是人生最重要的课程。南宋著名教育家、哲学家朱熹也认为小学教育阶段的任务是培养“圣贤坯璞”。鉴于小学儿童“智识未开”，他提出小学教育的内容是“学其事”，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　然而，这恰恰是现代教育所缺失的。

　　当前，小学阶段学生大多为独生子女，享受着祖辈、父辈的多重关爱，这致使他们的独立生活能力和行为习惯普遍较差，以自我为中心，较少顾及别人的感受，有的甚至非常刁蛮任性。

　　少成若天性，习惯成自然。基于我校发展的历史渊源及当前学生身心发展特点，我校确立开展“养正”教育，把文化教育与德育教育摆在同等重要位置。

　　“养正”出自《易经·蒙卦》：“蒙以养正，圣功也”，意为从童年开始，就要施以正确的教育。我校以“养正”为核心理念，分别开展“明志”、“毓德”、“滋智”、“健体”四方面的系列教育。

　　明志。《养正遗规》中讲到“学莫先于立志”，“书不记，读熟可记。义不精，细思可精。惟有志不立，直是无着力处。”如果没有志向，人就像一摊烂泥立不起来。不过，对于小学生而言，过于远大、高尚的志向，太“虚”。因此，在教育过程中，我们尽可能让“志”接地气，分解为较小的努力目标，以适应学生的身心发展特点。如开学初，孩子在父母、教师等的引导下，分析短板，确定努力目标。有的定“能取得好成绩”，有的定“能学会简单的生活能力”。目标设定因人而异，这便于学生一步一个脚印，跳一跳能摘到桃子。 

　　毓德。古人云“先成就德行，才能成就根本智”。学生有了一定的“志向”，必须让他有良好的心性德行，从小懂礼、忠信、笃行，具体包括日常行为规范、最基本的与人相处之道，做到团结友爱，文明有礼。同时努力培养传统美德，诸如：孝敬父母长辈，懂得感恩、报恩，做到坦诚守信、学会宽容欣赏等，尽可能让孩子在长期的教育、熏陶中变得温文尔雅。

　　滋智。朱熹《童蒙须知》中提到：“夫童蒙之学，始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字”。由此可见，启蒙之学，务必先立人，让孩子学会生活最基本的自理能力；再立学，学会简单的学习常规、学习方法，养成良好的学习习惯。以此渐渐提高学生的智力，增长孩子的智慧。

　　健体。现代社会人才，不仅要有良好的品、智，还要有健康的体魄和心理。我校是宁波市体育传统项目学校和市首批体育特色学校，全体学生坚持做到锻炼1小时，而且通过小学6年的学习、锻炼，大多能掌握打球、跳绳等基本的活动技能。同时，重视心理健康教育，促使学生健康、阳光的成长。

　　通过多年的“养正教育”实践持之以恒地行为习惯培养，学生的学习、交往、行走、活动、就餐等都能基本符合规定要求。学生的道德素养有了明显提高，树立了正确的道德观念，基本上能明辨是非对错，理解善恶美丑，而且能够较为自觉地制止不良言论和行为。同学们学会了关心、学会了交往，人际关系有了明显改善，他们的进步促进了良好班风的形成。