杨鸿华

　　宁波市戎徐小学 杨鸿华

　　评价是教育教学过程中的重要一环，更是学生进步与发展的强大推手。Bloom认为，制定科学的评价标准，对评价对象的各个方面进行量化和非量化的测量，是学生不断调整、修正其发展轨道的有力保障。

　　“七星彩虹少年”的评价体系借助宁波市戎徐小学吉祥物“翔翔”，通过它不同的神态、动作分别展示“礼仪星”、“服务星”、“慈孝星”、“健体星”、“实践星”、“才艺星”、“智慧星”的七星风采，通过班级“七星彩虹风云榜”，利用小奖票、大奖票、七星翔翔对同学们的日常表现作出全面的评价。下面笔者结合教育实践研究，从以下几方面进行一个简单的介绍。

　　一、评价语言丰富化

　　对于小学生，尤其是一年级的小学生，教师在根据评价标准奖励学生奖票或翔翔的时候，评语要丰富多彩。如：“好”、“不错”、“你真了不起”等。但又不能仅仅局限于此，又让孩子明白“好”在什么地方？什么事情做得“不错”？怎样的行为很“了不起？”我们要牢牢记住———有效的表扬：依据学生的行为和真实表现，无效的表扬：随意的，不加鉴别的，没有特别关注到学生的真实表现；有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面，无效的表扬：大而化之的，不具体指出值得表扬的地方。

　　有时，还可以适时用体态语：点头、微笑、摸摸孩子的头等，对学生来说都可能意味深长。

　　二、奖励方式多样化

　　将贴纸裁剪成小的纸片，这就是103班的小奖票。《口算》全对，奖！坐姿端正，奖！问题回答得好，奖……

　　如果全班学生都表现得很好，就在黑板边上的小组竞赛栏上加分，戎言课堂上根据小组总分给组员分发小奖票。

　　星期一集会，更是班集体整体形象的展示，表现好，奖励大奖票一张！

　　外出春游等活动，不仅是很好的实践活动，更是班集体礼仪、凝聚力的体现，不仅奖实践翔翔一个，还要来评一评礼仪翔翔。活动结束后，孩子们在那儿喜滋滋地折算：20张小奖票换一张大奖票，十张大奖票换一个翔翔张贴到班级的荣誉墙上，哇，今天赚得好多！

　　三、师生角色求转化

　　小奖票积累得多了，需要及时兑换成大奖票，巩固教育成果。

　　大奖票到10张了，需要兑换成翔翔。

　　如果这些工作都让老师来做，时间上很难保证，毕竟老师还要承担大量的教学工作。角色反串，让孩子做做小老师，两人一组每天中午在规定时间进行兑换，整个工作过程立刻变得简单起来。教师就只做一件事，随时肯定，奖！

　　我们还可以把评价的权利下放给学生，即师生评价与生生评价、自我评价相结合。我们认为，值日班长除了课间文明礼仪管理之外，还应在戎言课堂上及时总结，我想，当值日班长在讲台前指点“江山”、雄赳赳气昂昂发奖票的时候，班级的正能量定会被激发，学生的内在动力被调动。

　　当然，随着年龄的增长，对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。所以，我们在现实生活中，应该引导他们认识到好行为的内在价值，在关注学生学业成绩的同时，通过七星彩虹争星平台，通过富有成效的各种活动，全面提高学生的素养。