今年七月，市教育局专门出台《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》，要求从今秋起，宁波小学起始年级全面启动零起点教学。而昨日，是我市中小学开学第一天，记者在我市两所小学一年级新生中做了个调查，发现超七成小学新生有“抢跑”行为，在入学前曾学过拼音。为何小学新生“抢跑”现象愈演愈烈，如何能真正做到“零起点”教学呢？　　

　　记者 李 臻 通讯员 陆灵刚 

　　调查＞＞＞

　　超七成小学新生学过拼音

　　昨日，记者分别在江东中心小学，宁波中城小学中进行了一年级新生有多少人提前学过拼音的小调查。调查的结果，其中江东中心小学两个班级７６名学生中，学过拼音就有６０人。而宁波中城小学四个班级１６０名新生中，居然有１００％的孩子学过拼音。孩子们学习的途径包括各类社会培训班、所学习的幼儿园，甚至有家长找家教一对一教学。

　　该结果和江东中心小学校长胡震珍几年来观察基本一致。她说，在１９９８年前后，只有个别孩子提早学拼音，到了２００７年左右，大约有一半左右的新生提早学。而这几年新生“抢跑”这股风愈演愈烈，现在有接近７０％至８０％了，甚至个别学生学了两三轮拼音。

　　原因＞＞＞

　　家长从众和不肯输的心理作祟

　　除了拼音，孩子们“抢跑”的还有算数、英语等学科。胡校长告诉记者，她看到这个现象非常深恶痛绝，“每年新生家长会我都会大声疾呼，别让孩子们提早学拼音！”为此，以前一般都是在八月份举行新生家长会，在看到这种现象越来越严重后，她将家长会提早到了六月底。

　　“但是，没有用，家长们还是让孩子照学不误。主要是很多家长有一种心理，不能让孩子输在起跑线上，所以他们就让孩子‘抢跑’。还有很多家长是从众心理，别人的孩子在学习，那自家的孩子也必须去学。”她分析说。

　　对比＞＞＞

　　没学过的和学过的一模一样

　　该校的办公室主任沈莉伊是语文老师，去年刚带了一个班的一年级新生，她和同事们就“零起点”教学曾做过一次对比调查。

　　沈老师告诉记者，在去年９月初，该校一年级共八个班的新生中，就是否学过拼音做了个测试，发现７０％至８０％的学生都学过拼音。“一个班三十几个学生，只有１０个不到没学过。”但是，老师们发现，这些学过的孩子中，掌握情况并不理想，很多孩子只是单韵母、声母会读，对复韵母的拼读并没过关。

　　而在１１月份，就是拼音教学结束后不久，八个班的学生又进行了一次拼音测试，结果发现，没学过拼音的孩子和学过的孩子几乎一模一样，“完全没有差别，所有的学生都过关了。”

　　后果＞＞＞

　　非“零起点”的孩子专注度下降

　　不仅如此，沈老师还发现，那些学过拼音、提早学写字、算数的孩子虽然一开始学习相对轻松，但带来了家长或许意想不到的后果。

　　因为学习内容都提早学过，这些孩子在上课时就没有新鲜感，不愿意听课了，随之而来就是学习的专注度、兴趣度下降，从而慢慢养成不专心听讲的坏习惯。

　　另一方面，那些学过写字的孩子，尤其是学画画的孩子，大多数的姿势是不正确的，“因为孩子们年龄小，手的小肌肉还没有发育成熟，他们握笔的动作就不对，按科学来讲，孩子在六周岁后才发育好的。”沈老师很遗憾地说，“但是，很多孩子在幼儿园阶段就有这个坏习惯，到小学时再纠正也扳不过来了。”

　　对策＞＞＞

　　专家支招“零起点”教学

　　既然大家都意识到“零起点”教学的必要性，那么怎么能真正落到实处呢？

　　胡校长认为，政府首先要从源头上进行管理，应该健全立法。哪些内容应该什么时候教，都可以明确规定的，否则就是违规行为，不仅是对学校，更应该对违规进行提早教学的培训机构要予以严惩。

　　同时，更要进行社会舆论引导，家长们要克服功利心理，了解提早学习给孩子带来的害处。而且，幼儿园阶段也不能进行“小学化”教学，不能提早教授小学知识。

　　更为重要的是，胡校长认为，作为教育者，学校一定要坚守底线，不能为了迎合家长而打乱自己的教学节奏，一定要坚持“零起点”教学，一定要坚持循序渐进。