高新区实验学校 　　张 璋

　　《施皮茨夫人的花园》(Mrs. Spitzer’s Garden)，薄薄的绘本，画风清新恬淡，故事温馨美好，既可以拿来给孩子做英文启蒙读物，也能作为每个老师案头的必备书目。它没有深奥的教育理论，将育人的过程比喻成培养花草，浅显的道理似乎人人都懂，但深想却又未必。

　　施皮茨夫人是个好园丁。每年夏末，校长都会给她一包种子。在播种之前，她会先翻阅日历，安排好日程，检查需要的工具，确保土壤采光充足、排水良好，植物有充足的生长空间，然后选择在明媚的阳光下，小心翼翼地播下种子。每天都会浇水、施肥，确保种子都有充足的阳光。等种子发芽生长了，她照顾得更细心了，除草、捉虫。她深谙每种植物各不相同，每种植物各有所需：有的迫不及待地长大，有的一点点却是稳稳地生长；有的又高又瘦，有的浓密茂盛，有的绚丽奔放；有的鲜艳明亮，有的平淡无奇；有的生命力特别强，扔在哪里都会顽强生长，有的却特别脆弱，需要悉心呵护。在施皮茨夫人的照料下，植物们欣欣向荣，即使某一天她的工作结束了，它们也能朝着太阳的方向继续茁壮成长，开花，结果。

　　读罢，我不由得有几分心惊：作为老师，我也有自己的花园，但我是好园丁吗？对于自己的花园，我了如指掌吗？我把花园打理得井井有条吗？我照顾好了每一朵花吗？我会欣赏他们所有的美丽和宁静吗？

　　古往今来，我们往往感动于老师的辛勤，其实更应该关注的是老师的育园之道。从播种到收获，需要适当的外部条件：土壤、阳光、空气和水源。这就好比一个天真可爱的孩子从上学的第一天起，如果我们能给予呵护、关注、等待和理解，就等于在孩子心中播下真诚、善良、积极和进取的种子。当种子长成植物，它有自己的时间、过程以及独特的个性。教育亦如此，除了给予他们田园式的宽松环境，适当的田间管理：帮助他们改正缺点，去除陋习；不吝惜鼓励和赞美，让他们重整旗鼓，实现目标；帮他们开拓视野，通晓人情，使他们一天天懂事、成熟；更重要的是老师们要深谙育人如同种花，要认识每株花木的特点，要尊重个体的差异，区别对待，因材施教。不急功近利，不紧张焦虑，不拔苗助长，不放任抛弃，淡然从容，温柔坚定，日日照拂，静等花开。

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