宁波市新韵太古幼儿园 　　吴沁芳

　　自古以来，琴棋书画被人们尊称为“头脑体操”，是智慧的象征。游戏棋简单易学的游戏规则、妙趣横生而又变化多端的游戏过程深受幼儿的喜爱。幼儿在下棋过程中不仅获得乐趣，更促进多方面能力的发展。

　　幼儿下棋的过程不仅是幼儿游戏的过程而且是幼儿思考的过程，教师通过巧妙的设计将学科知识融入到游戏棋中，幼儿游戏的过程也是其学习的过程。在跳棋、五子棋、象棋暗棋的活动中，更需要在下子之前进行推理、判断，久而久之幼儿形成遇事先思考的习惯。 

　　幼儿经过游戏棋活动，理解游戏棋中的常见符号（地点、终点标志、走子路线、箭头标志、进退标志等），经常进行游戏棋活动，幼儿基本能自主习得一幅新游戏棋的下法，也就是会下棋，同时他们了解游戏棋的基本构成元素（棋谱、棋子、规则、玩法、起点、终点）等，为他们提供一定的材料，他们自己就能设计棋子行进路线、游戏棋规则、玩法。他们在设计游戏棋的过程中，综合运用和统筹各个要素，思维发展在这一过程中得到了锻炼。

　　《3-6岁学前儿童发展指南》中指出我们要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏棋活动遵循幼儿的学习方式和特点，通过“玩”的方式，支持和满足幼儿通过“下棋”的实际操作获取经验需要。游戏棋简单的游戏规则让能力弱的孩子也能在活动中获得成功的体验，尊重不同发展水平的幼儿。幼儿在下棋的过程中，可以选择不同的同伴共同游戏，下棋为他们的友谊增添色彩，也是他们广交好友的途径和平台。棋类活动真正起到了怡情的作用，因此每个孩子在下棋的过程中是愉快的。

　　“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”，棋德伴随下棋的过程逐渐形成。幼儿下棋的过程是其遵守规则游戏的过程，他们在下棋过程中对于规则的敏感度高于其它游戏。偶尔有同伴出现不遵守规则时，他们总是第一时间指出：“某某某，你赖皮，不算。”受此影响，渐渐地幼儿都能自觉地遵守游戏棋的规则，由此及彼在其它游戏中其规则意识也增强了。在下游戏棋过程中，潜移默化地，孩子们的自律意识也在增强，良好的行为习惯渐渐形成。