北仑泰河中学 林丹

　　收到李老师的消息，让我给《重构学生主体课堂的思考》一篇书评，书评够不上，我只是作为一个读者，写写读后感。

　　我想说这是一本你拿起来看就有效的书。教育的本质不是为了记住知识，而是唤醒，引爆智慧。在原来的教学模式中，灌输式的教育在课堂上还是占了一部分，老师急于把自己的所知传授给学生，希望学生能够记住，然后就是大量的练习复习，巩固知识，以便应付各种类型的考试，但是我们都知道这样的教学学生累，老师也累。我感受到李老师在课堂上更注重让学生思考，让他们由内而外地去生成，去感受，去获得。实验的设置，教学环节的设计，甚至不按教材处理有些课时的内容，都是为了能让学生的思维成为课堂的亮点。

　　学生在课堂上就是主角，老师起到一个不可或缺的陪伴和指点作用。我们都知道，教学相长，如果老师只是把自己所知的教给学生，那么按照这样发展下去，知识就会越来越少，但是我们如果在课堂中能够引发学生思考，引爆他们的小宇宙，那么就可以打造一个智慧相互碰撞的课堂，学生有所得，老师也有所获，就能实现真正的教学相长。有这么一句话，鸡蛋从外面打破是一道菜，由内打破那就是一个生命。教学也好，生活也好，由内而外自己获得的知识、生活感受、实践经验才能在以后的人生中帮助到自己，才能成为真正沉淀的珍宝。

　　我还想说这是一本能让人内省的书。李老师的课堂实录中他的教学方式更加重视对学生思维能力、分析能力的培养，鼓励学生大胆设想，谨慎思考，勤于分析，善于总结，教学设计符合人的认知思维，还让课堂留有余香。反观自己的课堂，生硬、传统、活力不够，由此我想到自己应该尝试下改变，课前精心设计，极大地在课堂上调动学生的积极性，正确地处理好传授知识和培养能力的关系。

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