２０１５年中考昨日落下帷幕，记者第一时间约请蛟川书院名师对各学科试卷进行评析。

　　语文

　　稳中求变 凸显主体

　　（初三语文备课组组长 张晓年）

　　一、稳中有变，大胆创新

　　今年语文卷体现了“稳中有变，大胆创新”的原则。大的题型设置照旧，小枝节上有创新，变化巨大。如现代文阅读理解第一次出现了互文阅读的形式，将散文和非连续性文本巧妙结合，使人眼前一亮；文言文阅读采用比较阅读，重视课内外的延伸和拓展。

　　二、凸显主题，自主选择

　　试卷的命题凸显了学生的主体地位，考生自主选择的空间进一步加大。例如名著题第二小问，从“行者”和“骆驼祥子”中任选一项来解说绰号的由来，考生可以结合自己的阅读情况选择作答。作文第一次出现三个题目，任选一题，写一篇文章，遵循让学生作文“有话可说，有情可诉”的原则，给考生足够的空间表达真情实感，发表独特看法，便于充分发挥写作水平。

　　三、难易有度，重视能力

　　试卷从容易题着手，层层推进，稍难题穿插其中，既确保绝大部分考生能答得出来，又有一定的选拔性，全面考查考生的分析、比较、探究、概括和表达能力。例如名著题第三小问，分析《简·爱》中的罗切斯特有没有人情味，要求考生既要了解名著内容，又能有自己的观点表达。

　　整张试卷关注考生的语文积累，又注重思维品质和个性表达，全面检测了考生的语文素养。

　　数学

　　简约清新 溯本求源

　　（初三数学备考组组长 滕丽）

　　一、简约清新，注重基础

　　试题的叙述简洁、明快，表达流畅，充分突出了对数学本质的尊重和挖掘，更好地考查学生的数学素养和功底。

　　试题结构合理，知识覆盖面广，注重对四基的考查，如选择题１～１０题，填空题１３～１６题，解答题１９～２４题，都是基础题，起点低。

　　二、背景公平，溯本求源

　　试题关注社会热点问题，体现问题背景的公平性。如第４题端午粽子采购问题、第２２题宁波火车站北广场的绿化问题。

　　还有一些题是课本的变式和引申，第１２题是考纲题的再创造，引导学生注重平时学习过程的同时，也引领教师研究课本和考纲，具有一定的教学导向性。

　　三、推陈出新、注重思想

　　试题突出了对学生数学思想方法、基本活动经验和探究能力的考查。

　　第２５题是新定义问题，引入“智慧角”后，先证明再计算，巧妙地将全等三角形、相似三角形、反比例函数等内容融合起来，考查了分类讨论思想、学生的思维活动过程、数学活动经验。

　　英语

　　贴近生活 导向明确

　　（初三英语备课组组长 王京）

　　一、价值立意，以情动人，弘扬正能量

　　今年中考去掉了“单项选择”１５分，加入了“语法填空”１０分，其他题型都有微调。在增大阅读量的同时，试卷在学生考试时进行情感教育。完形填空渗透西方亲情观———爱要大声说出来。阅读理解Ｂ篇以主人公无意中找到３５０００美元并归还给原主人的故事，教育学生拾金不昧。

　　二、人文关怀，贴近生活，关注健康问题

　　阅读Ａ篇通过微信（ＷｅＣｈａｔ）朋友圈英文版（Ｍｏｍｅｎｔｓ）传递时尚元素，考查学生查找信息、判断、推理的能力。阅读理解Ｄ篇关注青少年的健康问题，并对此提出一系列的建议，考查学生对于语言材料的主旨推断、判断事实与观点、逻辑分析组织结构的能力。

　　三、原创新型，图文并茂，话题导向明确

　　书面表达是半开放性话题作文，通过不同人喜欢学习英语的方式加一幅饼状图，要求学生写一篇说明文，将图表以文字形式介绍出来，并要求融入自己的感想和偏好的阐述，对学生以后英语的课内外学习都有非常好的导向性帮助。

　　社会政治

　　立足基础 重视热点

　　（政史地教研组长 刘艳）

　　一、突出主干知识，坚持能力立意

　　试题在尽可能考查知识覆盖面的基础上，突出对教材主干知识的考查，所考知识点均为教材的重点知识，不出偏题怪题；同时着眼能力立意，强化能力考查，突出试题的选拔性功能。通过创设情境，要求学生从文字、图片等背景材料中提炼、解读有效信息，全面考查学生的知识整合和迁移能力、材料信息综合提取能力、分析解决问题能力等，突出试题的灵活性、开放性和综合性。

　　二、关注社会热点，重视价值引领

　　紧密结合时事、关注热点话题是社政学科的生命力和活力所在，也是每年中考重点。试题紧扣时代脉搏，以时政热点和社会热点作为命题切入点，密切联系学生生活实际，具有浓郁的时代气息。如将“国家宪法日的设立”、“一带一路”战略、“世界反法西斯战争胜利７０周年”等热点巧妙地融入试题中，有利于引导学生关注国家进步与发展，增强社会责任感。

　　科学

　　关注过程 助推教改

　　（初三科学教师、蛟川书院副院长 叶韵）

　　一、加强综合，稳中求新

　　试题由去年的３６题减为３３题，为了提高考查信度，命题上更加突出了综合。不仅考查了学生对核心知识的掌握程度，还考查了学生掌握知识的宽度和广度。试题背景联系科技、生产和生活实际，在情境创设与考查方向上颇有新意。

　　试题注重考查学生不同层次的思维水平，各大题入题容易，随着设问的深入，对学生的能力要求逐步提高，兼顾了分层施教和分层选拔的目的。

　　二、立足课堂，关注学习过程

　　命题紧密联系教学实际，巧妙地将课堂知识融于问题中，源于教材又高于教材。学生只有深刻理解基本知识，掌握基本实验技能才能正确应对这一变化。

　　三、强调思维，突出能力

　　在继承“观察现象、分析数据”的基础上，加强了对“过程与方法”的考查，检验了考生吸收、整合、应用及解决新问题的能力。如２９题第（２）小题写出检测工具及步骤，第（３）小题对接线方法的安全性进行分析，更是考查了学生思维的完整性和缜密性。

　　记者 李臻 整理