又是一年一度的教师节，一些家长又在谋划着送老师点啥。今年，福州铜盘中心小学的老师们却说，别送礼，要送就送我小视频说爱我吧。这一做法在家长中引起了一些争议，但老师们觉得，他们在不忘倡导尊师重教传统的同时，也是用一种方式来拒绝“送礼之风”。（９月９日《福州晚报》） 

　　对于老师们索要“说爱我”的自制感恩视频，有人说有“折腾家长”之疑。我却认为，应当多些理解、包容与支持，少些吐槽与指责。　　

　　国家设置教师节的本意，就是要让教师职业获得社会的认可与尊重，传道授业的老师希冀得到学生们节日祝福的心情，可以理解。而在“送礼”几成人们逢年过节“规定动作”的现实语境下，教师们索要“说爱我”视频的主动出击，还有“以良币驱逐劣币”的良善初衷。

　　剖析此举引发争议的缘由，大体不外两方面因素：一是“麻烦”家长。有人认为，尽管孩子们对玩手机并不陌生，拍视频却非可以独立完成的事情，需要家长的指导和参与。二是“索爱”欠妥。基于“言为心声”的道理，学生“热爱老师”的暖心话语，当为孩子们发自内心的感恩表达，以索要方式让孩子们说出的“我爱您”，不无逼人就范之嫌。

　　不过，我对上述质疑不敢苟同。理由同样有二：

　　其一，不是“麻烦”，是沟通。在录像早已大众化的今天，由全家人共同策划、导演和参与拍摄的视频，既为孩子提供了展现自我、表达心声的平台与机会，又何尝不是一件其乐融融的家庭快事？正如该小学负责德育工作的叶老师所言，“该课外作业让家长们有更多的时间和孩子互动。”

　　其二，“感恩”需要引导。也许，让一些对某位老师有意见的孩子违心说出“我爱您”，的确勉为其难或言不由衷，但对于身心尚待发育、价值观尚未成型的孩子们而言，他们判断是非、辨别美丑的标准却未必正确，比如把批评过自己、责罚过作业的老师视为“坏老师”等。拍视频恰好为家长矫正孩子观念、培育感恩意识提供了家教机会，让孩子懂得“爱”与“害”的道理。

　　别对教师索要“说爱我”吐口水，成全他们渴望“被爱”的工作成就感与职业幸福感，是家长和孩子们送给辛勤园丁的最好节日礼物。如果“送礼之风”果真能够终结于此，其善莫大焉。张玉胜