董丹丹

    拥有一颗感恩的心，生活才会变得更美好。然而，在许多家庭溺爱模式的教育下，幼儿变得自私自利、不懂礼貌、缺少感恩之心。幼儿阶段是品德形成的重要阶段，社会感恩教育应从幼儿抓起。本人认为，家庭与幼儿园可以携手对幼儿进行感恩教育，通过读、说、玩、做，让幼儿了解父母、体谅父母、关爱父母，教幼儿学会分享，学会感恩。

    一、培养感恩意识的重要性

    感恩是一种生活态度，更是一种必须具备的中华传统美德。然而，很多家长非常溺爱孩子，满足孩子一切需求，只关注孩子能力、知识、特长等方面，缺乏感恩教育。长此以往，孩子就会形成自私、霸道、冷漠、任性等性格，变成一个小霸王。

    有家长反映自己的宝贝每次玩好玩具后总是不收拾，当玩具找不到时，就会大发脾气，摔东西。我了解后得知，每次孩子玩好玩具后，由家长收拾，当孩子找不到玩具发脾气时，家长就会买新的玩具哄其开心。还有诸多家长反映自己的孩子啥也不会，只是一味索取，只要自己开心就好。这一切都是孩子的错吗？不！家庭的感恩教育非常关键。孩子从懵懵懂懂变成小霸王并非“一日之功”，当孩子习惯了索取，就忘记了感恩，所以我们要教孩子学会分享、学会感恩。

    二、家庭教育培养幼儿感恩意识

    家长作为孩子的第一位启蒙老师，要多方面培养幼儿的感恩意识。我班有一位家长，她非常重视孩子感恩意识的培养。午睡时，她的孩子手臂力量不足，爬上床睡觉比较吃力。每次我帮他，他都会对我说：“谢谢，老师你真好。”有一次我嗓子哑了，他主动倒了一杯茶过来，说老师你休息一下，你辛苦了，等等。

    试问，这样一个有感恩意识的孩子，谁会不喜欢？所以，我就去了解这位孩子母亲的教育方式。孩子的母亲说，她并不期望孩子有多么成功，但他必须是一个时刻感恩的人。而她培养孩子感恩的方式是：首先让孩子了解自己是一个独立的个体，凡事都要亲力亲为。学会感恩，尊重他人。作为长辈也要以身作则，懂得感恩。其次，指导孩子灵活运用日常生活中的礼貌用语，让他知道接受帮助或者收到礼物都要说“谢谢”，让感恩行为变成一种习惯。最后，培养孩子的生活自理能力，让他帮助你做些简单的事情，与孩子形成一种互助关系。

    三、幼儿园教育培养幼儿感恩意识支持策略

    幼儿的大部分时间在幼儿园度过，作为教师培养幼儿感恩之心，义不容辞。我班缺乏感恩心理的孩子大致分为三类：A类“不会分享”型，自己的玩具不愿意给别人玩，别人的玩具一定要给自己玩，从来不说谢谢；B类“据为己有”型，自己喜欢的东西都藏起来，连幼儿园的玩具也不放过，经常把别人的和幼儿园的玩具拿回家；C类“推卸责任”型，遇到不顺心的事情，那就是大人的错。

    为了改变这种现状，我采取了以下策略：

    （一）读一读——巧用绘本阅读萌发感恩意识

    当面说教，也许孩子并不能接受，《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，借助图书、故事等能让幼儿很好地理解与感受父母的爱。《猜猜我有多爱你》是大兔子和小兔子相互表达爱的一本绘本，能让幼儿感受到亲情的美好，同时引导幼儿用简单的行动表达爱。《我要当妈妈》引导幼儿说一说当妈妈需要做哪些事情，让幼儿更加深入了解妈妈的不易，从而试着帮妈妈分担，产生感恩心理。

    （二）说一说——巧用生活细节渗透感恩意识

    在园中，我们可以利用一些身边小事渗透感恩理念。例如：在天气很热时，你喜欢在外面站着吗？幼儿的回答是“不会”，他们喜欢在家呆着，吹吹空调，吃吃冷饮。可是，你们的父母不管下雨天还是高温天，都要风雨无阻地接送你们，十分辛苦。有的小朋友，当父母因为有事情耽搁了就大发脾气，你们觉得应该吗？通过这次讨论，孩子们深刻了解自己的任性与自私，体会到父母的爱，同时也意识到要关爱父母和他人。

    （三）玩一玩——巧用角色游戏体验感恩行动

    感恩是社会教育的内容之一，而角色游戏能高效激发幼儿的感恩意识，我们可以有针对性地开展感恩教育。例如：娃娃生病了，幼儿担任妈妈的角色照顾娃娃。通过这种角色互换的情感体验，能让幼儿很好地了解妈妈照顾自己的辛苦。还可以让幼儿体验扮演老师、环保工人、爸爸等角色，通过多样化的角色内容，巩固和外化幼儿的感恩行为。

    在日常生活中，我们时刻注意培养幼儿的感恩意识，引导幼儿表达自己的感恩之心，结合节日开展感恩行动。通过这类活动，潜移默化将感恩的种子洒在幼儿心中。

    感恩是我们不可缺少的优良品德。幼儿感恩意识的形成并不是短时间就能形成的，而是一个长期的过程，我们一定要持之以恒地予以培养。记住，爱他就要教会他分享，爱他就要让他学会感恩。

    作者系奉化区城内幼儿园教师