邬静静

    从教近三十年来，我排练过多次诗歌朗诵比赛，在诗歌排练方面积累了一些经验。下面就以班集体诗歌朗诵《诗月千年》为例，从精心选择题材、用心指导朗诵、多元手段辅助、凸显朗诵效果四个方面入手谈谈我对诗歌朗诵指导的一些感触。

    一、精心选择题材，挖掘经典的文学魅力

    小学经典诵读教学，要有系统性、梯度性，要从趣味引导入手，提高学生经典诵读的积极性。在不断诵读实践中，培养学生的诵读习惯。

    1.确定朗诵材料

    比如我校举行的“弘扬民族文化，再现古味风雅”古诗词朗诵比赛，要求以班级为单位集体朗诵。我在朗诵材料的选择上以适合三年级学生朗诵水平来选择诗歌篇目。在选择篇目上不宜选择难理解的、深奥的、不符合年龄特征的诗歌。考虑到学生已经会背诵很多古诗词，如李白的《古朗月行》、杜甫的《月夜怡舍弟》、苏东坡的《水调歌头》等，也适合低年级学生朗诵，因此选择了《诗月千年》这一篇朗诵材料。

    2.解读诗歌内涵

    朗诵有不同的方式：独诵、男生齐诵、女生齐诵、男女生轮诵、男女生合诵、独诵与合诵结合等。根据作品的特点以及朗诵者的实际水平，灵活地加以运用。根据班级的实际情况，诗歌的内容和特点，我排练《诗月千年》时，采用了男女生各一人为领诵，其他26位学生齐诵，领诵齐诵结合，丰富舞台效果。

    二、用心指导朗诵，捕捉经典的深厚内涵

    朗诵是声音的艺术，朗诵要有规范的语言基本功。学生首先要对诗歌熟读成诵，教师要放手让学生自己诵读，在学生诵读成诵后，教师逐字逐句诵读诗歌给与技巧指导。

    1.节奏重音突出

    诗歌朗诵最核心的部分是通过我们的声音表达诗歌的内涵和情感，朗诵者要普通话标准、吐字清晰、准确，不唱读。这首《诗月千年》中有很多字是前鼻音，指导学生读准前鼻音，让学生画好停顿线，做好重音记号和延长音记号。

    2.语速语调多变

    诗歌诵读的语速，根据诗歌的内容来确定。这首诗表现的内容是抒情的、遐想的、追忆的，我们的朗诵语速就要缓慢、深情一些。

    3.情感起伏有变

    朗诵作品就像演绎音乐作品一样，不管是交响乐还是抒情曲，都是有起伏、有变化，有对比。整首诗我分为三个基调：开始部分“在童年的记忆里，中秋是很特别的一天……还是那个如盘如圆。”朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。中间部分“诗坛里如不载上明月的情感，又怎会……何似在人间？”朗诵时要激情饱满、语速稍快，音量要适当提高。当朗诵到最后小节“诗月千年，凝结的是中华名族的情感……朗照华夏江山！”感情达到高潮，为自己是炎黄子孙感到无比的骄傲，朗诵时满怀激情，音量最高。

    三、多元手段辅助，迸发经典的浓浓诗情

    好的舞台辅助手段会给观众强烈的视觉和听觉冲击，给观众留下深刻的印象。

    1.表演服装瑰丽

    古典的服装会让人联想到诗人，对舞台表演起到很好的效果。

    2.音乐渲染意境

    诗歌朗诵中对于音乐的选择非常重要，作品内容跟音乐的节奏，旋律融合一体，更能把作品的美感呈现出来。《诗月千年》的背景音乐由《月下情歌》《但愿人长久》这两首曲子结合。两首曲子都是跟月亮有关，而且旋律、意境有古典古韵，跟诗歌内容非常融合。

    3.肢体语言灵活

    朗诵作品的时候可以适当地运用表情、眼神、手势等肢体语言，根据作品的需要灵活运用。作品开始部分女生用缓慢的语速朗诵，眉毛上扬，面带微笑。其他学生虽然没有朗诵，但是也要进入作品中去，眼睛注视舞台正前方，眼神随着诗词的意境变化。当学生朗诵到“青云端”的时候，用右手向右前方伸出，所有学生的眼神随着手势。表情、手势、眼神做到统一、合拍。

    4.队形富有变化

    为了更好地演绎作品，舞台上根据诗歌的内容可以做一些队形的变化。如第一个造型中，所有学生都面对着大屏幕，看着月亮，有伸手指着的，叉腰的，有站着、蹲着、坐着的。整首诗朗诵共变化了五个队形。

    5.伴舞曼妙多姿

    朗诵到苏东坡的《水调歌头》中有几句是男生独诵，其他学生轻声用吟唱重叠的形式表演，一个女生拿着油纸伞，曼妙的舞姿根据诗歌的内容穿插其中。当然这是为诗歌增色的，动作不能过度，幅度不能太大，不能喧宾夺主。

    四、朗诵效果凸显，绽放经典的绚丽之花

    经过一次又一次的朗诵排练，最后在舞台表演的时候，男女生领诵声音饱满，情感丰富，动作眼神到位，其他学生配合密切，队形变换及时，再加上有画面感的电子大屏幕做背景，有音乐伴奏，服饰衬托，伴舞增色，达到了非常好的舞台效果。

    通过这样的表演，学生的普通话更标准了，朗诵更有韵味了，增强了自信心，又培养了舞台的表现力，同时也获得了成就感。

    作者系锦溪小学教师