夏建奎 

农村老年教育作为终身教育体系的重要环节，在农村老年人力资源开发、文化素质提升、精神文明建设、传统文化传承等方面都发挥着重要作用，是有效落实乡村振兴战略、建设社会主义新农村的重要路径。在乡村振兴背景下，方桥街道农村老年教育取得了不少成绩，但仍有一些困境。本文拟对这方面问题进行探讨。

一、农村老年教育的重要性

老年教育是提高老年人晚年生活质量、有效缓解老龄化的重要措施。目前，方桥街道老年教育的覆盖范围主要以街道建成区为主，农村区域老年教育无论是在数量上还是质量上都和建成区有较大差距。但是，农村地区的老年人和建成区的老年人一样，都有衣食住行、求知求乐等物质层面和精神层面的需求，而且随着经济发展和生活水平的进一步提高，他们对精神层面的需求将进一步增加。

农村的老年人大部分文化水平比较低，而现在的移动互联网技术发展非常迅速，不仅具有社交、电子商务、移动支付等功能，也有移动学习的功能，农村老年人如果能够学会利用智能手机等终端进行学习或享受生活服务，不仅能够方便他们的生活，而且有利于提高他们的信息文化素质，丰富其精神生活。此外，在防止电信网络诈骗和反对封建迷信、非法宗教传播等方面也能发挥积极作用。因此，农村老年教育的需求市场非常大。

二、农村老年教育的困境

（一）学习思想意识不够

在农村，老年人对终身教育的思想意识还不够。一方面，多数年轻人认为父母年事已高，且基础教育薄弱，这个时候再去学习，既费时间又费精力，认为是一件难事，也觉得父母完全不需要进行各种学习了，只要安心在家养老，享受天伦之乐即可，没有意识到老年教育的重要性。另一方面是老年人自身的意识缺陷。多数老年人认为学习是年轻人的事，加上身体各方面素质也不如从前，重新像年轻时候一样静心学习，几乎不可能。

（二）农村老年人学习条件有限

由于方桥地区大量青壮年去工厂打工，养育孩子的时间不多，不少老年人就承担起照料和教育孙辈的责任，而不是悠闲地待在家中颐养天年，更别提会有想法和机会去参与到社会学习中。

三、农村老年教育的有效对策

（一）坚持以人为本，需求导向

农村老年教育要有针对性。农村老年人相对于青少年或者中青年而言，从身体机能、思维能力等各方面来看，其学习的能动性、学习的效率可能会有所降低，例如记忆力、协调性、组织力等；从区域看，本土农村老年人（退休后来农村生活的老年人不在此范围）相较于城市退休人员，其文化水平可能相对较低，但是，农村老年人有着丰富的人生经验、农业经验等。因此，农村老年教育的开展要立足于农村老年人的文化程度，以人为本，充分考虑其接受能力与学习力。

同时，从人力资源角度而言，农村老年教育要充分考虑老年人的主体意志。农村老年教育应该秉持积极老龄观和健康老龄化理念，重视老年教育的人力资源开发功能。事实上，不少老年人也有继续服务社会的意愿，随着老年化趋势加剧，老年人将成为极为重要的潜在人力资源。要将农村这笔隐形的人口红利“变现”，就需要在农村开办针对性强、遵循以人为本、适合农村老年人的老年教育。

（二）针对学习条件有限，解决老年人隔代抚养困难

为了解决老年人隔代抚养的难题，举办隔代教育培训班，介绍各个年龄阶段的孩子心理、行为特征，增加老年人对孩子行为的了解和认识，能更好地与孩子进行沟通并引导他们的行为习惯，有效解决隔代教育的教育理念滞后等现实问题，杜绝老年人过度放纵溺爱孩子等不良倾向，让小孩健康成长。

（三）在组织建设上，以身边人和身边事吸引农村老年人广泛参与

要以乡风文明为抓手，通过对当地人喜闻乐见的人和事的宣传，提高老年教育的亲和性和实效性，广泛发动农村老年人参与老年教育。具体来说，一是通过五好家庭、美丽庭院评选等形式，开展“好村民、年度好人”等道德典型宣传，充分挖掘当地的好人好事，并把对这些事迹的宣传同加强道德修养教育和尊老爱幼、志愿服务结合起来，引导当地人群加强道德建设，形成自觉遵守法律法规和民风民俗、互帮互助的良好社会氛围。二是要充分发挥各类组织的作用，发挥组织的动员作用，如老年协会、腰鼓队、排舞队等，广泛开展文艺表演、社交礼仪、婚丧嫁娶文明改革等活动，通过开展“农村老年人需要什么，我们就组织什么；农村老年人喜欢什么，我们就办什么”系列活动，真正提高农村老年教育的参与率，发挥老年教育在乡村振兴和生态文明建设中的作用。

目前，大力发展农村老年教育事业是提高农村养老服务体系的重中之重，更是应对我国人口老龄化的重要举措。认清农村老年教育所面临的困境，明确农村老年教育发展定位，找准农村老年教育发展的方向，才能真正实现农村老年教育高质量、高水平发展。

作者系方桥街道成人文化技术学校教师