□张 弓

    要让网络空间清朗起来，有一项工作刻不容缓，这就是媒介素养教育。

　　在网络上出现的令人不快现象，不能说没有敌意的，没有存心的，但我以为，大多数还是因为缺乏传播方面的知识造成的。记得前年１０月，宁波出过一个谣言，说宁波大学一名女生被警察打死了。此事在网上传得沸沸扬扬，造成了不小的负面影响。有关部门有人断定这是故意制造混乱。但后来查明，造谣者只是一个年轻女孩。她听别人在说，宁波大学的一个女生被警察打伤了，送到医院没治好，结果死了。她就把这些不认识的人闲谈时说的事，发到了网上（２０１２年１０月３０日《宁波日报》头版）。

　　现在可以肯定，这个女孩并无其他故意甚至敌意，只是在做这件事时，她根本不懂以下知识：１、这类信息属于新闻，把这样的信息发到媒体上，就是发表新闻报道；２、新闻报道在发表前需要经过核实；３、发表的新闻如果是假的，就要承担相应责任，轻的公开声明更正并致歉，后果严重的，则要被追究法律责任。这个女孩后来被拘留了几天。如果她事先懂得这些，就不会做这种傻事了。

　　传统媒体时代，受众接受的新闻，是专业人士经过严格的审核程序后发布的，所以假的新闻很少，新闻、广告不分的很少，观点违法的更少。但在新媒体时代，专业新闻机构只是信息发布者之一，还有相当多的政府部门、商业机构、个人都在发布信息，真真假假，鱼龙混杂，给受众带来了很大困惑，甚至给人们的生活带来了混乱。有的说这个人死了，有的说那个人活着，有的说这个能吃，有的说那个有毒，叫人不知信谁的好。针对这种乱象，传统媒体开出了“求证”药方，以期通过权威发布，给人们一个获取可靠信息的渠道。然而，面对海量的网络信息，传统媒体的“求证”只能是杯水车薪，对全民实施媒介素养教育，才是根本之策。

　　这种教育已经有了先行者。据《中国青年报》披露，去年１２月２５日，北京市１２所大中小学与千龙网签约，共建媒介素养教育基地。英国、加拿大、澳大利亚、韩国等已把媒介素养教育列入国民教育体系，在中小学设计了相关的教育课程和训练环节。我国的台湾和香港地区已制定了媒介素养教育的相关政策。

　　在网络发言呈现热烈而又杂乱之时，普及传播知识、提升媒体素养已成当务之急。