吴 雨

    从今年下半年起，我市将全面推进小学零起点教学，适当降低小学低年级教学要求，一、二年级必须放慢教学进度（２月１７日《宁波日报》）。

　　日趋激烈的社会竞争让越来越多的人患上了“焦虑症”，凡事一味地求快、求早，在对孩子的教育上同样如此。望子成龙心切，许多家长早早地教孩子学这学那，唯恐孩子落于人后，输在“起跑线”上。许多教育机构更是推波助澜，一味迎合家长的需求，最典型的莫过于幼儿教育小学化倾向。本该由小学承担的拼音识字等教学任务被提前到了幼儿园，使得本应以玩乐、游戏为主要内容的幼儿教育异化成了“准小学教育”。而到了小学，更是以超越正常教学进度为常事，迫使一、二年级的学生去学习本该三、四年级才学的内容。

　　孩子的成长以及教育有其规律性。超越成长阶段，拔苗助长式的文化学习，往往会使孩子失去学习兴趣和童年快乐，甚至会对其一生成长带来不利影响。把孩子身上本不该过早背负的学业和竞争压力卸下来，还他们健康、快乐成长的权利和空间，是全社会的共同责任。教育行政部门提出小学教育零起点教学，是对急功近利式教育的拨乱反正，是回归常识之举。但要让教育真正“慢”下来，还有赖广大家长和幼儿园、学校等共同努力和配合，要做的工作还有很多很多。